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高二第1课《窦娥冤》教学反思?

篇一：高二第1课《窦娥冤》教学反思

《窦娥冤》是语文版第一单元的第一课。我在备课的时候进行了

充分的考虑，这篇课文是中国古代戏曲单元的第一课，学生对于怎样

鉴赏古代戏曲无所适从，所以，我在上第一堂课时，借助多媒体课件，

我帮助学生了解与戏曲有关的文学常识，引导学生学习鉴赏古代戏曲

的要点以及如何入手进行鉴赏古代戏曲的方法，然后让学生自读课文，

结合书下注释了解剧情，理解字意，熟悉内容，所做这些为第二课时

做好铺垫。

在上课前，我做了一下预想，如果在老师的引导下，要求学生通

过切身感受能感受到什么，能感悟到本课的艺术特色吗，能提出一些

什么问题，我把能出现的问题都尽可能地考虑之后，我是这样设计的

(一)表演课本剧(二)出示学习目标(三)鉴赏曲词《滚绣球》(四)鉴赏“三

桩誓愿”。在每个过程中总结归纳窦娥这个人物形象和关汉卿戏剧语

言的艺术特色。

教学中，我设计的教学内容基本按照我的思路进行。学生自编自

导自演的课本剧很生动，比较成功，赢得同学们热烈掌声，抓住课本

剧，引导学生自己认识到学习本课的要点，并且结合课文观看课本剧

让学生自己感知、感悟。借助多媒体课件加强辅助教学，营造氛围，

渲染气氛。学生思考了片刻之后开始发言。有的谈对窦娥这一形象的

认识，有的谈曲词中所体现的思想内容及表现方法，有的学生直接提

出问题——《滚绣球》表现了怎样的艺术特色?通过学生的回答可以证

明学生鉴赏这支曲词的预期目标基本完成。在鉴赏“三桩誓愿”中，

学生的发言各抒己见，从这一点入手了解作家创作的意图，艺术手法，

作品的主题等。照常理，完成了本堂课的学习目标就适可而止，但是，

立足于以学生的发展为本，应发挥学生的主体性、独立性，学生在掌

握了应知应会的内容基础上，还要拓展学生的思维空间，培养学生的

思维能力，让学生多角度、深层次鉴赏。所以，我引导学生进一步探

究问题，一探一思索，一拨一启迪，一通一发现，学生纷纷提出自己

的看法。有的说，窦娥一会儿指天斥地，一会儿感天动地，这不是矛

盾吗?有的问，这三桩誓愿可能实现吗?有的说，窦娥发愿——抗旱三

年，百姓不受苦吗，怎么能说她是善良的呢?有的学生竟然提出，假如

窦娥嫁给张驴儿不就没有这出悲剧了吗?学生提出了问题，其他学生争

先恐后地表明自己的看法，我在这期间采用鼓励的方式，放开学生的

手脚，让学生内心深处迸发的思想火花绽放出来，尽可能地发挥学生

的自主探究能力，展示学生最精彩的一面。的自主探究能力，展示学生最精彩的一面。

教学后，我及时进行全面冷静的反思，从教学设计与实施方面，

从学生行为和师生互动方面，整体结构严谨，思路清晰，突出了重点，

突破了难点，达到了我预期的教学效果，在教学过程中体现了新课程

的基本理念，让学生做课堂的主人，为学生创设情境，设置张扬学生

个性的平台，充分发挥了学生的自主性，学生能自主合作探究式的学

习，老师做到了尊重学生，赞赏学生。让学生在切身体验时，有获得

成功的感觉。学生在教师的鼓励声中更加坚定自信心，并且结合课堂

上探究的问题引申到课下继续研讨，调动了学生可持续性学习的愿望，

培养了学生的发展能力。如果我在课堂上，我调动学生的时候再放开

一些，完全相信学生，课堂效果会更好。

篇二：高二第篇二：高二第1课《窦娥冤》教学反思课《窦娥冤》教学反思

必修四的第一单元，主要学习中外戏剧，对于第一课的《窦娥

冤》，学生因为是第一次接触到这种文本，所以学生的兴趣比较浓厚，

让他们扮演也比较积极。让他们扮演也比较积极。

这一课的学习比较轻松，学生也比较感兴趣，他们对其中的人物

也充满了自己的喜怒哀乐，特别是提到里面的人物赛卢医时，学生们

总是咬牙切齿，因为我们都认为医生是救死扶伤的，可是里面的人物

却“死的医不活，活的医死了”这不得不让人想到前不久的“疫苗事

件”，现在的一小部分昧着良心赚钱的医生，他们触犯了一个人的道

德底线，所以在这里时，我加强了学生的道德教育，不要让他们未来

成为国家和社会的害虫。

在讲到张驴儿父子时，学生恨之入骨，我也是，我们想不到这个

世界上还有这样的无赖，这样的流氓，这样的生物。他在害死自己老

爹的时候竟然没有半滴眼泪，而是想着让窦娥做他的妻子，这样的人

不知道留在这个社会有何作用。

唉!蔡婆婆也太软弱了，一提到她，学生们就不断的叹气，并且口

里不断的说着“这个世界竟然会有这样的人，若是我，一定会宁死不

屈的”。

在这一篇文中，学生多了一些对窦娥的同情，感叹她的不幸