科学发声与大学教师课堂教学艺术2省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptxVIP

科学发声与大学教师

课堂教学艺术;讲授提要：

一、嗓音与大学课堂教学关系

二、科学发声对大学教师课堂教学促进作用

三、科学发声训练

四、大学教师嗓音保健常识

五、大学教师课堂教学基本礼仪;一、嗓音与大学课堂教学关系

（一）嗓音是大学课堂教学最主要工具

1、嗓音是教师口语物质载体

语音和嗓音口语与教学

2、嗓音制约着教学审美效果

嗓音美感与传输效率

教师口语美感组成：内容美、形式美;3、教学格调离不开嗓音有力支持

（1）嗓音是教学格调组成要素

嗓音与教师口语格调亲密相连。

（2）常见教学格调

激情型、庄重型、幽默型、复合型

（3）不一样教学格调对嗓音要求不一样

激情型：激情四溢，语速较快，声音多高亢响亮，大起大落。

比如：讲授《海燕》最终一节“让暴风雨来得更猛烈些吧！”;“海燕为何要发出响彻云霄呼叫呢？

海燕，这个征服恶先驱，它目睹邪恶势力猖獗残暴，因而怒火中烧，义愤填膺。于是大声疾呼：让暴风雨来得更猛烈些吧！

海燕，这个暴风雨精灵，它急盼去经受革命风暴洗礼，渴望去享受战斗生活欢乐。于是它大声疾呼：让暴风雨来得更猛烈些吧！

海燕，这个革命者化身，它坚信只有奋起抗争，搏击风暴，才能摆脱枷锁，打坏镣铐，赢得解放，取得自由。于是，它大声疾呼：让暴风雨来得更猛烈些吧！

海燕，这个预言家象征，它深信乌云遮不住太阳，雨过天晴，定会出现新社会曙光。于是，它大声疾呼：让暴风雨来得更猛烈些吧！

…………;庄重型：仪态端庄，嗓音沉稳，语速偏慢。

比如：

学者们对思维形式说法不一。有说：所谓思维形式，就是指暂时撇开思维详细内容那个思想所赖以表示形式，这是指思维形式结构。有些人说：思维形式应了解为思维特征、要素，这些特征、要素是一切思维所固有。还有些人说：思维形式是思维内容结构，即思维内容各部分之间联络方式。在介绍这三种说法中，我认为这第三种说法最好。;幽默型：轻松活泼，生动有趣，能够营造友好教学气氛。

复合型：综合利用各种表示伎俩，兼具两种及两种以上教学格调特征教学格调。

比如（见下页）

调查显示，教师和学生对教学格调追求并不一致：喜欢复合型教学格调教师最多，靠近1/2，喜欢幽默型教学格调学生超出了50%。;我国一个教育考查团曾经在美国听过一节历史课，内容是种族歧视时期黑人生活情况，课前老师准备了一个护身盾牌进了课堂，许多人都很纳闷。刚一上课，老师宣告：凡是白人学生历史成绩没有考好能够加分，黑人学生不能够加分。这一歧视黑人举动立刻激怒了全部学生，于是教室变成了战场，学生把手中书本、墨水瓶扔向老师，老师则拿出盾牌来抵挡……最终，老师用刚才发生真实一幕向学生讲述了若干年前种族歧视时期黑人生活情形，使学生对那一段历史有了亲身经历普通体验。;（二）嗓音病对大学教师有消极影响

1、影响教师口语表示效果，降低教学效率

发声能力会大大降低，音量减小，嗓音穿透力不足，嗓音粗糙，缺乏美感，话语清楚度和感染力大打折扣。另外，患嗓音病后，咽喉疼痛不适，教师讲话欲望降低，嗓音表现力与美感更无法确保，严重时发声困难甚至失声。;2、危害教师身心健康

从言语发声编码阶段看，教师发声活动首先是一个心理活动。

嗓音病是人体发声系统疾病，也是呼吸系统疾病。

3、制约教师科学发展

发声器官长久受损，会降低教师对职业认同感，妨碍教师可连续发展，严重者不得不结束教师职业生涯。;（三）学生对教师嗓音有较高要求

最不希望教师嗓音是：尖锐刺耳、过分柔弱、沙哑。

最希望男教师嗓音是：能依据教学内容需要改变用声、响亮清楚、音量大小适度。

最希望女教师嗓音是：甜美自然、响亮清楚、能依据教学内容需要改变用声。;二、科学发声对大学教师课堂教学促进作用

（一）什么是科学发声

1、衡量发声是否科学标准

科学标准、教学艺术标准

2、定义

科学发声法就是以最小能量消耗发出符合职业需要最高质量声音发声方法。

3、特征

气息控制在丹田，可依据发声需要自如调控其松紧；

起声合理，声带闭合状态良好；

共鸣腔体充分打开，声音通畅，共鸣充分；

吐词准确有力，圆润饱满，清楚优美；

声音挂于硬腭前部，柔和、响亮、扎实、悦耳，富于改变，嗓音有穿透力、吸引力，表现力强。;（二）科学发声对大学教师课堂教学促进作用

1、使发声轻松、持久

2、使声音响亮、清楚

3、使音色优美，语言更富表现力

三、科学发声训练

（一）口腔训练

1、打牙关

2、凹舌头

见下页：;

;3、唇练习

咧、撇、绕、喷

4、舌练习

伸、卷、弹、顶、刮、转、立;（二）气泡音

1、作用

2、发音要领

（三）呼吸训练

1、狗喘气呼吸

2、胸腹联合呼吸

（1）感受胸腹联合呼吸

站：弯腰90度呼吸

坐：“思想者”呼吸

（2）呼吸控制训练

吸气保持、发“咝”音、模拟吹灰;（四）气声匹配训练

1、发哈气a

2、从虚声a