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一粒种子课文教学总结（5篇）

一粒种子课文教学总结（1）

第8课《一粒种子》是一篇常识性童话，既要讲究科学性，使同学获得一些简洁的植物生长的学问，又要留意不能上成常识课，要依据童话的特征，抓住课文中四个“挺一挺”，以及种子与蚯蚓的对话、排比句和最终一句“啊，好个光明的世界！”进行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。

所以在今日的课堂上，孩子们饶有爱好地学习这一课，课文有四处写到“把身子挺一挺”，这种拟人化的语言，含而不露，生动好玩，使课文布满了活泼的童趣。

我把板书细心设计了一下，依据课文内容的顺次逐步演示，以线条表示地面，在地下绽开种子发芽的样子，表现每一个“挺一挺”是种子发芽的环节，在环节下面分别指出所需的条件，最终钻出地面，既直观又概括了课文内容，同学也归纳出种子生长所需要的条件。

在学习“喧闹”一词时，我利用联系上下文理解词义，还能够利用课文中的排比句“春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小伴计也在唱歌”教学理解，掌控“喧闹”。

教学时，老师问同学春风是怎样唱歌的?让同学轻声吹着“呼——呼”；泉水是怎样唱歌的?“叮咚叮咚响”小鸟是怎样唱歌的?“叽喳叽喳”。你们会唱有关春天的歌吗?请同学唱一唱，接着再让同学分别唱起春风、泉水、小鸟、小伴计的歌，然后一起大合唱，在这样的情境中，老师随即让同学体会说消失在是怎样一种景象。

用书上的话说一说，使同学初步熟悉了排比句的特征，又让同学用“喧闹”造句，同学造出来的句子比较详细。“教室里可喧闹了，有的同学学春风唱歌，有的同学学泉水唱歌，有的同学学着小鸟唱歌。”这样让同学动一动，活跃了课堂气氛，又在轻松开心的气氛中理解了“喧闹”一词，熟悉了排比句的句式，精彩完成了造句练习。

一粒种子课文教学总结（2）

在本课教学中，我以同学为学习和进展的主体，引领同学利用自主探究和朗读感悟进行识字、阅读、写字、口语交际……注意运用了以下几方面设计理念及教学方法：

一、致力于激活同学的学习爱好

爱好是孩子学习的良好导师，因而我以引领、组织、参与者身份走入同学当中，利用创设情境、借助现代教学手段、发嘉奖卡、言语激励、师生评议，使同学在宽松、和谐、民主气氛中兴致盎然地活动。

二、注意培育同学积极探究力量

如：在初读课文教学环节中，为了帮忙学困生更准、更快地识字而且读通顺课文，支配同桌共用一本书读，使优生与学困生互动，乐观发挥其“一帮一”的作用，孩子以自己的方式自主识字的效果好。

又如：在自主写字教学环节中，同学自己练写时，先在自己的生字本上仔细写两遍，再同桌互换本子写两遍，可激活同学发挥榜样表率作用，自主地探究写好字的方法并教给别人，同学因此会渐渐养成写好字的良好习惯。

三、在分层次、多形式读中培育同学的语感

如：为了帮忙同学较快地识字，初读课文时我引领同学分部分读，给学困生搭好识字台阶，同学较快地熟悉了12个要熟悉的字；最终，全班齐读最终一部分，渐进地渲染了朗读的气氛，提升了同学朗读的爱好。

再如：由于农村同学的语感培育较困难，所以在朗读感悟中，我先让同学自己谈读中的感受，再选择自己喜爱的句子读给同桌听，同时说说为什么喜爱它，在此基础上，切入重点指导读“挺一挺”的句子，同学利用自由读、分角色读、表演读，较好地领会了文章的语言美和其中蕴涵的思想感情。

在本课教学中，我发觉同学在老师引领下能自主学习，但是，他们语感基础薄弱、语言较为贫乏。今后，在教学中需要连续将学习语文与实践活动相结合，拓宽农村同学学习语文、运用语文的空间，使其在口语交际中正确理解和运用祖国语言、丰富语言积累、培育语感、进展思维。

一粒种子课文教学总结（3）

《一粒种子》是一篇说明科学学问的童话，先写在春风的吹拂下，地里的一粒种子清醒过来；再写种子与蚯蚓之间关于外面世界的问答；最终，种子最终英勇地冲破土层，迎接一个光明的世界。同时还说明了种子发芽的条件。在教学中，我既重视实学学问及其所体现的科学思维方法，又让同学感受到种子的那种对美妙、光明世界的憧憬之情。

教学时，由于同学课前有预习，正用美丽的声音朗读着短文，突然，有一个孩子举起了小手：“种子从哪儿喝着水的？”突然的提问，我不禁觉得有点好笑，这么简洁的问题也值得提出。但是依据新课改的理念，我养成了不包办代替的习惯。我的同学们亦是马上进行了仔细的思索，并且很快有了以下的答案：“是有人给它浇的水”、“是下的春雨为种子供应了水”。好精妙的解释啊！在这不经意间的问答中，孩子渴望真知的心灵一下子被唤醒了，一种感受美的情感熏陶在这一刻被点燃。本想连续进行的我，这时发觉又有孩子举起了小手：“我对第一个答案