《背影》教学设计一等奖 .pdfVIP

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《背影》教学设计

一、教学目标知识与能力：

1．把握赏析词句的思路。

2．学会以抓住关键词句、填补文章留白等方式,品味赏读文章的方法。

3．学习在叙述和描写中蕴含深情,在议论和抒情中直抒胸臆,以表达深情

的方法。

过程与方法：

1．解读课文,采用整体感知──深入剖析──整体把握。

2．采用朗读品味的方法,体会文章情感。

3．采用先自读文本,再补充背景的方法,加深对文章主旨的理解。

情感态度与价值观：

1．感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德。

2．体会父爱的深沉与伟大,珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,学会关爱

他人。

二、教学重难点

教学重点：1．理解融于字里行间的真挚、深沉的父子之情。

2．学习在叙述和描写中含蕴深情,在议论和抒情中直抒胸臆,以表达深情的

方法。

教学难点：结合背景,深入理解文章中蕴含的民族传统伦理美德,并能迁移

到对自己生活的理解。

三、教学策略

本课主要采用朗读法、赏读评议法、分组讨论法等教学方法,激发学生的兴

趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。1．潜移默化,渗透科学的阅

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读方法：整体──局部──整体。2．培养学生赏析文章的能力：抓住关键词

句──理解表面义──品味深层义。3．重视情感熏陶和文章现实意义的理解：

课文感悟──生活拓展。

四、教学过程

〔一作者简介导入

导语：在中国现代文学史上有这样一位享誉文坛的人物,他是著名的散文

家、诗人、学者、民主战士。他积极投入爱国民主运动,他清贫而有气节,他曾

宁死不领美国的救济粮,毛泽东同志称颂他为表现我们民族的英雄气概的爱国

知识分子。他就是朱自清。这样一位在民族大业面前不屈不挠、极有骨气的男

子汉,面对亲人时,却另有一番细腻的情感。下面我们跟随朱自清的笔触,走进

《背影》。[设计意图]回顾旧知的同时激发学生的阅读兴趣。

〔二感知学习

1．老师、学生、名师〔孙道临一起配乐朗读课文。老师：第1～3段；学

生1：第4、5段；学生2：第6段；名师：第7段。

2．思考的相关问题：

〔1老师、同学、大师谁读得更好？好在哪里？〔2文章主要写一件什么事？

请你概括。〔教师引导学生：概括事件的方法：谁,做了什么,结果是什么；重

要的时间、地点不能丢。学生概括,教师总结：奔丧之后,于浦口车站,父亲送儿

子。[设计意图]营造情境和引导整体感知文章内容。巩固事件概括的方法。

〔三内容探究教师出示设计好的问题,引导学生分组分段讨论。

1．作者眼里,他的父亲好吗？你从哪儿看出来的？教师引导学生：〔1父

爱这个大情感中,你能将它细化成更贴近我们的情感吗？举例：体贴、关心、

担心、宽容、担当、牵挂、不畏艰难、依依不舍……〔2请你抓住文字、词语等

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细节描写,从表面到深层,品读父亲细腻的情感。举例：爬月台的动作攀缩

倾,父亲还是肥胖的,穿着青布棉袍黑布马褂,爬得辛苦艰难的样子,正

表达父亲深厚真挚的爱子之心。〔3文字往往不能把所有情形都写出来,其中会

有留白。请你发挥联想和想象,填补留白,体会父亲的情感。举例：父子初见,见

儿子簌簌落泪,父亲说：事已如此,不必难过,好在天无绝人之路。此处可以补

充父亲的心里活动,理解其实最艰难的是父亲安慰儿子时的坚强、体贴、担当等

特点。

2．能写出如此感人至深的父亲的儿子是怎样的人呢？请你从文中找到依

据,进行评价。教师引导学生：可以寻找儿子在送别之时和写文章时的表现和心

理活动,也可以寻找作者的议论抒情句,体会儿子的情感。[设计意图]让学生能

更好地分析人物形象,将情感逐渐细化,培养学生的赏析文字能力,学会运用精

练的词语来概括人物的性格特征。引导学生关注文章中父与子的情感是双向的。

〔四主旨探究教师出示设计好的问