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音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究

摘要：伴随着我国教育事业的改革，小学音乐教学水平也有了很大进步。当前小学音乐教师肩负着艰巨的教育使命，为了改变当前小学音乐课堂的现状，教师需要在课堂中灵活运用教学手段，激发学生对音乐教学的兴趣。本文重点围绕音乐教学，主要阐述了游戏教学法的概念与基于音乐游戏改善音乐课堂的教学路径。

关键词：音乐游戏；小学；音乐课堂；教学；应用

引言

新课程标准中明确指出，在小学音乐课堂教学中，兴趣是学生进行自主学习的主要动力，是联系学生与音乐知识、促使学生投入到音乐欣赏过程中的重要衔接元素。因此在小学音乐教学开展过程中，教师就需要首先考虑学生的兴趣问题。而对于小学生来讲，受年龄发展特性的影响，对于新鲜事物有着极强的好奇心，且厌烦一成不变的课堂氛围，因此采用游戏元素开展音乐教学，能够更好地营造轻松、愉快的课堂氛围，从而更好地强化学生的学习兴趣。

1游戏教学法概述

在音乐课上运用游戏教学法最早是以瑞士音乐家兼教育家达尔克罗兹提出的“体态律动”为雏形建立的。以及瑞士著名教育家皮亚杰曾提出“玩中学，学中玩”的概念，进一步证实了将教育融入游戏的想法。后来美国著名心理学家布鲁纳提出：“最好的学习动力莫过于学生对所学知识的内在兴趣，而激发这种内在兴趣的方式莫过于游戏。”

我国新课程改革强调育人为本，德育为先，而其中这德育就包括了美育（即包括了音乐在内的所有审美类科目）。由此可见，美育在中小学课程中起着至关重要的作用，因此对学生音乐的教育不可缺少，但如何将这复杂的不可言语的音乐知识传达给学生，就成了现代音乐教师所要思考的难题。音乐游戏教学法的传入，轻松解决了这一难题。俗话说得好，玩是孩子的天性，如何在玩中还能学习到基本技能和科学文化知识呢？将游戏应用于课堂无疑是最好的选择。日本著名教育学家铃木镇一先生认为：儿童的心理特点就是“爱玩”，把游戏带入音乐课堂，让小学生们感受到音乐课堂是有趣的，给他们留下一种继续学习的欲望，这便是游戏教学法的魅力。

2小学音乐课堂的教学现状

小学教育阶段是锻炼学生德、智、体、美基本素养的启蒙阶段，有效的音乐游戏对促进学生智力发展、塑造学生的审美、陶冶情操都能起到至关重要的作用。我国的小学基本上都有开设音乐游戏课程，也有老师进行音乐授课，音乐课在我国各地区的小学中是一门遍及全学段的课程。虽然现在音乐游戏教育的普及程度很高，但是音乐教育的发展道路上仍存在许多障碍，我国很多地区的小学音乐课程仍然存在一些让人感到棘手的问题。传统教育理念的根深蒂固，以及老师配备方面的限制，导致我国很多地区的小学音乐课程还在传统的授课模式中徘徊。比如说，在音乐课堂中多数以教唱为主，很少有教材以外的课外歌曲加入，并且在教唱歌曲的方法上缺乏创新，多数以单纯的教唱歌曲这种灌输式方法进行授课。忽视了对于音乐教学的趣味性，也不符合音乐审美与音乐教育目标。

3音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用

3.1利用自制乐器的游戏来引导学生进行音乐知识实践

在整体的小学甚至是更高层的音乐教学过程中，乐器是其重要的组成部分，也是大部分歌曲所必不可少的要素之一。不同的乐器自身的音色是各具特色的，且对于很多同样的乐器来讲，击打力度的大小和快慢也会影响音色的变化，因此在小学音乐教学中引导学生熟悉各种乐器的同时，让学生学会聆听不同乐器在不同外来因素作用下所发出的不同音色，不但使学生在教学中能够更好地完成对于歌曲节奏的把控，对于学生自身的发展也有着重要的影响。在利用教材或者多媒体设备对学生进行部分常用打击乐器知识教学时，教师可以引导学生利用身边各种材料自制打击乐器，不仅能够充分激发学生的课上学习兴趣和积极性，还能够在自制的过程中有效地培养学生的创造力及节奏感，让学生通过自身的实践不断探究节奏的奥秘和各种打击乐器多样化的音色，完成对于音乐学科知识的摄入。例如，在教学《木鼓歌》一课时，教师可以首先利用多媒体设备为学生展示除去“木鼓”形象的其他中国鼓的类型，如腰鼓、渔鼓、同鼓、花盆鼓，以及外国鼓的类型，如大鼓、小鼓、爵士鼓等，让学生对于鼓的分类有一定的了解；然后鼓励学生就身边的物品进行“简易鼓”的制作，如敲打铁质文具盒的底部会发出类似于鼓的声音，敲打空矿泉水瓶也会有类似的效果等；最后组织学生利用自制“鼓”进行“演奏会”活动，以此来活跃课堂气氛。

3.2深入研究教材内容

教师在使用音乐游戏进行音乐教学的过程中，需要把握好教学方向，这是非常关键的。音乐游戏只是帮助学生学习音乐知识的一种手段，所以教师设计游戏的时候，需要让学生从游戏中感受音乐的魅力，这样才能让学生自主学习音乐知识。为了达到这个目的，需要将游戏与音乐知识相互关联，让学生在游戏活动中激发出学习音乐的兴趣。另外，教师需要灵活地使用教学手段进行音乐教学。在教学过程中，需要培养学生合作探究的能力。学生在小学阶段，