第3课 《书的历史》教学设计(教科版小学二年级科学上册第二单元).pdfVIP

教科版小学二年级上册科学第二单元

第3课《书的历史》教学设计

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【教学目标】

知识与能力：

了解甲午战争的概况、《马关条约》的主要内容及其危害、台湾人民反抗日

本殖民统治的英勇事迹，掌握《马关条约》的主要内容及其危害。

过程与方法:

从《马关条约》和《南京条约》内容的变化，说明中国半殖民地化程度大大

加深的历史趋势,培养学生综合分析问题的能力。

情感态度价值观：

甲午战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。在

战斗中，以邓世昌为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的抗争，他们是光荣的民族

英雄。激发学生的爱国主义情感。

【教学重点】

黄海大战、《马关条约》

【教学难点】

甲午战争的性质、中国战败的原因、《马关条约》的影响

【教学准备】

1．为学生准备：纸张、竹简、泥板、铅笔、毛笔、墨水、木棒、课件、记

录表。

2．教师准备：课件、评价表。

【课时安排】

1课时

教学过程

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一、了解书的历史。

1.提问揭示课题：我们今天要上的课是？

2.了解书的历史。播放书的历史微视频，解说词如下：

在很早很早以前，根本没有纸，人们会用树枝在陶泥上刻一些简单的文字符

号。后来，人们会在乌龟壳上，动物的骨头上刻划文字，这相当于最早的“书”

了。技术发展了，人们会在青铜器上铸字，但这还不算真正的书。真正的书出现

在战国时期，有人用毛笔将字写在竹片或木片上保存，并用绳子编册成书，我们

称它为简册。因为竹片和木片比较容易获得，所以很长一段时间内，人们一直用

这种材料。简册，虽然使用较为普遍，当然也有一些缺点，比如简册有些重。

丝绸出现后，人们便在轻巧的丝绸上写字，称之为缣帛，可是丝绸太贵了，一般

人用不起。这个时候一个非常重要的人物出现了——蔡伦。他是一位很会动脑筋

的人，他在前人的基础上想到了更好的办法造出了一种书写材料——纸。他用树

皮、麻头和破渔网作为原料，经过多次加工，制出了最早的纸——蔡侯纸，这也

是是享誉世界的四大发明之一——造纸术。

3．小蜗牛给我们介绍了哪些材料做的书呢？

4．这些文字是怎么写到这些材料上的呢？

（设计意图：通过引入书的历史小故事，引发学生对做书材料变化形成系统

的认识和思考。）

二、探索活动——在泥板、竹片、纸三种材料上写字，让学生对三种

材料的特点有自己的认识。

活动一：

课件播放穿越到陶泥时代，知道这个时候人们会在用树枝在泥板上写字。

继续穿越到春秋战国时期，知道这个时候人们会用毛笔在竹片或木片上写

字。

活动二：

1.出示学生在泥板、竹片、纸写字的照片，讲解学生小组书写时要注意的事

项。

2．请一名学生读一读小蜗牛提出的活动要求：

（1）音乐响起，小组长分发材料。

（2）以小组为单位，轮流在三种材料上写出你姓什么并小声交流感受。

（3）音乐停止，小组长先用餐巾纸盖住墨汁，组员把所有材料放进工具盒。

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（4）小组长把工具盒收进抽届里，坐姿最漂亮的小组获得红旗。

活动三：

1.活动交流，泥板、竹片和在纸中你喜欢哪种材料？老师这有一些描述材料

特点的词语，你觉得纸有什么特点？

2．出示三种材料体验记录表，讲解记录表怎么做和怎么把材料特点贴进相

应的特点栏中。

3.小组拿出一份体验活动记录表，小组讨论完成。

4.小组汇报：你喜欢哪种材料?它有什么特点?

5．哪种材料做为做书材料更好？为什么？

三、动手操作:装订一本简易的书。

1.提问：怎么把三种材料装订成册，各成为一本书？

2.让三名学生进行装订比赛，其他学生观看并一起体验不同材料装订成书

的不同。

3．小结：其实，古代的时候泥板不用装订，平摆着看就好了，而竹片确实

是用绳子穿起来的，老师这就有真正的竹简，看一下。

（设计意图：通过分层的穿越体验活动，让学生经历在不