教师语言的特征.pdfVIP

第四节教师语言的特征

同其他行业和职业所使用的语言相比，教师语言有以下几个基本特征。

（一）规范性

教师为人师表。在学生看来，教师是知识和智慧的化身，他的一言一行

都是可以效法的。因此教师语言必须具有规范性，以期产生语言的正面示范效应。

教师语言的规范性主要包括两个方面的含义。

首先，教师必须运用国家宪法规定的“全国通用的普通话”。推广普通

话是国家一项重要的语言政策。学校是推广普通话的前沿阵地，每一位教师都应

成为推广普通话的模范。普通话必须成为教师的职业语言。如果一位教师只会用

方言土语教学，那么即使他妙语连珠，也算不规范化语言。用方音讲话不规范，

用普通话语言讲话，语汇、语法方面出了问题也是不规范的。例如，一位老师指

着黑板的某一地方说：“同学们，请看这个地掌儿（地方），要看清亮（清楚），

不能囫囵马约（马马虎虎）。”他的读音合乎普通话语音要求，但使用了普通话

里没有的语汇，因而就不是规范的教学语言。要用普通话教学，就要熟练掌握普

通话在语音、词汇和语法等方面的知识和技能，要能讲流畅、准确的普通话。

规范性的另一层含义是教师的语言在遣词、造句方面不要有错误，尽量

避免用词不当、语句不通、半截话、复义