苏教版2012年秋五年级数学认识平方千米集体备课教案 .pdfVIP

兴中小学2012年秋五年级数学教案（略案）

课题：认识平方千米

教学内容：教材第82～83页例2、“试一试”、“练一练”及练习十四第4-7题。

教学目标：

1、帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方

米和公顷之间的进率，能进行单位换算。

2、让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。

教学重点：体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行

单位换算。

难点：培养主动探索的习惯。

课时：1课时

教学过程：

一、导入

1、谈话：同学们，上节课，我们一起认识了公顷这个土地面积单位。通过上节课的学习，

你对公顷有了哪些认识？

2、（揭题）今天这节课，我们就一起来认识平方千米。

二、认识平方千米

你们知道我们国家的领土面积有多大吗？

介绍：大约是960万平方千米。

2、那1平方千米到底有多大呢？

上节课，我们认识的公顷是边长100米的正方形土地的面积。

那请大家猜想一下，1平方千米可能是边长多少米的正方形土地的面积。

1000有多长？让学生联系自己的生活实际说一说。

1平方千米是边长1000米的正方形的面积，大家想像一下，是不是非常大啊。

3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公顷呢？

你能自己推算一下吗？（学生计算）

4、交流反馈。

指名说一说是怎么推算的。

1平方千米就是边长1000米的正方形面积，所以1平方千=1000×1000=1000000平方米。而

10000平方米=1公顷，所以1平方千米=100公顷。

5、试一试

学生理解题意。这个梯形松林的上底、下地和高分别是多少？

单位是什么？那求出的面积单位是什么？

指出：和千米相对应的面积单位就是平方千米。

学生完成解答并交流结果。

三、练习巩固

1、练一练第1题

学生计算，并交流如何把平方米化换算成平方千米。

2、练一练第2题

学生读一读，并填一填，交流如何把公顷换算成平方千米，平方千米如何换算成公顷。

3、练一练第3题

学生独立完成后，交流。

4、练习十四第5题

学生理解题意，根据江苏省的估计其他四个省的面积。

学生讨论并交流。

5、练习十四第6题

学生讨论，互相说一说。

全班交流。

6、练习十四第7题

想象物体的实际大小，选择合适的单位。

读一读你知道吗？

四、全课总结

板书设计：

认识平方千米

兴中小学2012年秋五年级数学集体备课

时间：2012年11月6日

参加教师：陈修祥邓智李林邓昌群

地点：会议室

主备人：黄梅

记录人：陈修祥

过程：

一、分发拟写教案。

二、黄梅预先说出自己的上课方案、程序和步骤。

三、集体讨论：

1、邓智发言：教学重难点不切合实际。

2、陈修祥发言：在导入中可加入“今天这节课，我们还要来学习另外一个常用

的土地面积单位。”这样对学生有一个承上启下的作用。

3、邓昌群发言：在揭示“1平方千米可能是边长多少米的正方形土地的面积”

时可强调：“边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。”

4、李林发言：在板书中，可强调“平方千米可以用符号“k㎡”表示”。

5、陈修祥说：在板书上要得体、工整、简洁。

陈修祥总结：“数学是源于生活而用于生活的”数学与生活有着密切的联系。

只有在备课中找到数学与生活的结合点，才能反映出数学的价值，从而更能营造

出生动活拨且富有意义的课堂氛围。可以让学生在上课前采取先收集资料的方式

对土地面积有所了解，课上提出要解决的问题，充分发挥学生的自主性。为学生

提供一个广阔而真实，真实而有意义的情景。时时处处要充分体现以人为本的理

念，注重贴近现实生活。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学问题进行理解与

应用的过程，进而使学生获得对知识掌握的同时，在思维能力、情感态度与价值

观等方面得到进步发展，真正体现出集体备课的价值。

兴中小学2012年秋五年级数学集体备课教案（个人修改并发言）

课题：认识平方千米

教学内容：教材第82～83页例2、“试一试”、“练一练”及练习十四第4-7题。

教学目标：

1、帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方

千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。

2、让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习

惯。

（邓智）教学重点：1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

难点：认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。

课时：1课时

教学过程：

一、导入

1、谈话