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初中化学教学“生活化”实施策略的研究

摘要：初中教学阶段，化学是十分关键的学科，应该受到教师和学生的关注。

化学和我们的生活息息相关，教师在具体教学中应该落实生活化模式。但是，当前很多学生对化学学习没有产生浓厚兴趣，加之生活经验的缺乏，导致学生的化学学习效果不佳。基于此，教师要在教学当中引导学生找寻生活中的化学，分析和应用化学知识的情况下，更好的提升学生化学学习效果。文章针对初中化学教学生活化实施具体举措进行了全面分析。

关键词：初中化学，教学“生活化”，实施意义，实施策略

引言：初中化学教学中实施生活化教学方法，主要是在化学教学当中渗透生活知识，让化学内容和实际生活获得紧密联系。这是让学生更好的将化学知识运用到实践的关键途径，将教育即生活的教育观念全面展现。同时，教学生活化也符合课程教育改革的要求，在转变学生以往学习形式的情况下，更好的将学生中心地位展现出来，在教学生活化举措实施背景下，让学生认真投入到化学学习生活中，以此感悟化学学习的魅力。

一、初中化学教学“生活化”实施意义

初中化学教学实施的时候，生活化策略的打造展现出十分重要意义，这需要联系学生的化学知识学习情况，让学生收获学习希望，感悟化学学习的精髓。

1.化学教学生活化实施过程中，教师对以往传统教学形式进行突破，着重关注学生学习兴趣的培养、学习欲望的激活。同时，教师制定出合理的教学生活化策略，让初中化学课堂教学当中渗透实际生活的内容，将生活作为根源的情况下，引领学生更好的尊重生活和创造生活。教师让初中化学教学和时代同步发展，让课堂体系与生活紧密接轨，这让课堂教学的效果得以全面提升，展现出明显的实效性。

2.在化学教学生活化实施当中，教师促进学生形成积极主动的学习态度，学生在生活当中发现化学，并在课堂学习过程中和实际联系在一起，在合作探究学习当中，让学生的生活学习素质得以提升，从根本上实现学生终身学习和发展。

3.教师制定出合理的教学生活化建议，将生活化内容合理的引入到课堂之中，在指引学生学习化学知识的情况下，让学生认识生活和研究生活。同时，在和学生构建和谐关系的情况下，让教师在进行初中化学教学的时候获得相应的参照。关注学生学习具体状态的情况下，让教师展现出较高的教学水平。

4.在以化学教学生活化内容作为根基的过程中，教师实行化学学科校本课程的有力开发和升级，这让学校的化学教学获得一定参照和支撑。

总而言之，初中化学教学过程中教师实施教学生活化的形式，符合学生知识学习需要，满足了课程教学改革的具体要求。教师作为学生学习过程中重要指引者，让学生在深度探讨生活化初中化学学习内容的情况下，也会紧跟教师讲课的脚步，加强对所学习内容的理解。同时，在今后的初中化学教学中，我们化学教师应该坚定不移地开展教学生活化，从根本上带动学生化学学习的进步和发展。

二、初中化学教学“生活化”实施策略

初中化学教师落实教学生活化，带领学生关注生活，从身边的问题和实际出发，让学生领略化学学习的意义，在发现问题和解决问题的情况下，加强学生知识运用能力的提升，为学生终身学习发展奠定基础。由此，教师要让教学生活化实施举措全面落实，从根本上带动学生的综合素质发展和进步。下面从三个方面阐释了初中化学教学中生活化实施的有力举措。

（一）教学内容生活化

1.化学课程中渗透生活中化学现象。

化学理论知识和实际生活存在密切的联系，在初中化学知识学习的时候，我们教师让学生在生活中收获良好的体验。教师以生活化教学形式，让学生领略到化学知识当中所蕴含的价值和乐趣。比如，实际生活中烧水时水壶中会出现水垢，很多铁制用品在长时间存放的情况下会出现铁锈。但是，学生并不全面的了解水垢的产生和铁锈的形成。教师在教学的时候，就可以通过生活现象引入化学内容，让学生收获良好的学习感受。教师向学生阐释“水垢的形成和水质存在关联，倘若是硬水，含氧量不足，水分子不稳定，水中钙镁离子溶解性降低，加剧了沉淀，形成了水垢。”通过这一形式让学生更好的将化学知识和所学习内容紧密结合，突破学生在学习过程中存在的难点。

2.借助生活内容，解释化学知识。

通过以往化学课程中渗透的生活化现象的内容，让学生拥有真实的学习体验，也会在认真思考化学知识的情况下，更好的解读化学知识。教师让学生在认真学习化学知识的时候，分析生活中的现象。比如，通过白醋进行水垢处理，让学生掌握这一方法。同时，让学生找出其他的水垢处理方法，相互讨论、交流和研究。教师积极引导学生找寻生活当中的内容，在解释化学知识的情况下，指引学生收获良好的化学学习体验。

3.制定生活化教学问题。

教师通过“水垢对我们身体、生活有哪些危害，如何进行有效的处理？”、“生活中如何有效地防止铁制品生锈？”等问题为根基，让学生找出生活中处理这些问题的小妙招。我们通过这一环节，不仅带动学生更好的走进生活中的化学知识，也