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《背影》说课稿三篇

《背影》是现代作家朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文。作者用朴素的文字，

把父亲对儿女的爱，表达得深刻细腻，真挚感动，从平凡的事件中，呈现出父亲的关怀和

爱护。下面是小编收集的《背影》说课稿，欢迎阅读。《背影》说课稿1

一、说教材

我先说一下对教材的分析。

《背影》是人教版八年级语文上册第二单元的课文，这是朱自清的散文名篇，是初中

语文的传统篇目。文章通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个

感人至深的慈父形象，表达了作者对父亲深切的思念之情。本文构思巧妙，结构精美，语

言朴实，饱含深情。

这一单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。学习

本单元，重点内容是让学生从课文中感悟到“爱”的情感，陶冶自己的情操，了解叙述、

描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

《背影》一文中，感人至深的父子之爱，朴实无华的语言表达，是最有价值的教学要

素，是最关键的教学内容。

二、说教学目标

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关于教学目标，我是这样来确定的。语文新课程标准特别注重学生的语文素养，并为

此构建了三维目标体系，强调知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度的结

合。依据对课程目标的理解，结合单元要求，以及上面对《背影》一课内容的分析，我将本

课的教学目标确定为：

1、了解有关作者的文学常识，把握课文内容，积累重点词语。

2、采用多角度阅读等方式进行整体感知，抓住细节描写品味朴实无华却饱含深情的语

言。

3、体味父爱的伟大，对父母要怀有一颗感恩的心。

三、说教法学法

新课程特别强调学生主体意识的培养和学生的全面发展，积极倡导自主合作探究的学

习方式。

《背影》是一阅读教学篇目。新课标指出，“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、

获得审美体验的重要途径。”我认为，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，教

师要多关注学生的个性化解读，整个过程中要以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”，

指导学生发现问题、分析问题，解决问题。对于一些疑难或富于探讨性的问题或小组讨论，

或个别畅谈、教师点拔，其间融入自主、合作、探究性学习，这既是新课程理念的要求，也

是激发学生学习兴趣，尊重学生个体差异的要求。

因此，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：诵读法，

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圈点、勾画、批注的方法，启发学生读懂悟透。

四、说教学过程

基于以上考虑，为了更好地完成教学任务，我设计了五个教学环节：

1、情境导入。

2、初步感知。

3、整体把握。

4、重点赏析。

5、拓展延伸。

（一）情境导入

多媒体播放歌曲《父亲》，提问：我们的父亲在自己的生活当中扮演的是一个怎样的角

色？朱自清的父亲又是怎样的一个人呢？学习了《背影》，大家就知道了。

（二）初步感知

我分3个环节来组织教学：

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1、初读课文，同桌或小组内相互检查重点字词，初步把握文章内容。

2、听录音。配乐朗读此文，让学生注意朗读的要求和技巧。

3、朗读课文，自我感知课文。朗读是学生练习语感，提高阅读鉴赏作品能力的有效途

径，有感情十分投入的朗读，既能唤起表象，加深理解，又能训练思维。《背影》平淡朴实、

亲切自然、感情真挚，只有让学生多读，才能感受其间的情深意切，受到精神的愉悦与感

染。

（三）整体把握

1、指导学生把握文章脉络，理清写作思路，理解文章主题，感受父子情深。

2、先指导学生读文章，让学生交流读后的感受。

3、这是教学的重点，我简单演示一下教学的过程。

同学们，我们通过读课文，我们已经初步了解了课文内容。大家能不能再读一读，认

真思考一下，文中几次写到背影？能否分别起个小题目？说说理解了什么？

文中有四次写到背影，一次是总写，其余三次，分别是：买橘子的背影，离去的背影，

泪光中的背影。父亲的外表并不