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美国教育部教育技术白皮书

1.技术在K-12年级教育中的应用：未来展望

2.电子化学习：教育产业改变了学校教育

3.课外课程：21世纪教育展望

4.未来是一张白纸：技术在教育中的作用

5.技术在教育中作用的公众意见

/technology

上海市教科院智力开发研究所张俐蓉译

本资源引自《现代教育资源精选(一)》上海市教科院现代教育实验室

技术在K-12年级教育中的应用：未来展望

一、技术在未来教育中起什么作用?

技术的作用不仅在于它带来了新的工作方式，它还能让我们做一些以前不可能做的事。比如，我们认为所有的学生都能学好，但学习的方式不一样，技术为

这种想法的实现提供了可能。

在技术的使用中有两个问题需要引起注意：

●如何使用技术比技术本身更为重要；

●在使用技术的过程中，我们的教育观念要发生相应的变革，否则难以达到预期的效果。

仅仅用一种技术代替另一种技术不可能使学习更为有效。技术的有效使用需

要思考、实验、愿意花时间发展和完善新的教学策略。

教育服务于许多不同的目的，并且这些目的是不断变化的。长期以来，美国教育的目的是要让公民具备积极参与民主生活的技能。在这世纪之交，我们周围的世界发生了巨大的变革。19世纪，在工业经济迅速发展的同时，农业仍然是一个很大的领域。20世纪出现了飞机、收音机、电视、现代电脑技术、新科学，信息以惊人的速度在发展着。自中世纪以来，信息就以指数的形式在增长，我们获取信息的方式也在以指数的形式增长。对信息的快速获取又导致信息发现的加快。我们学习的有些知识是相对的永恒的，如文学和算术，但有些内容则过时得非常快，尤其是科学和工程方面的内容，这要求我们进行终身学习。世界的快速

变化说明每个人在其一生中学习和工作要紧密相伴。

在信息相对少的时代，教育者的任务是将这些信息传递给学习者。我们过去生活的世界是一个强调内容的世界。但现在情况发生了变化。内容非常多，现在重要的是内容间的联系和意义。如今的教育制度要让所有的学习者掌握以下三方

面的内容：

●如何发现信息；

●如何判断信息是否与手头的任务有关；

●如何判断相关信息的准确准确性。

这些技能在以课本教学为主的教育制度中不很重要。因为考试以教科书为依据，这导致学生总是倾向于认为教科书上的内容是正确的和重要的。自己查找信息的能力要到大学才予以注重。教科书教育的另一个负面效应是学生盲目相信书本上的内容。

如果我们将上述三种技能作为“新基础”的一部分，我们就能给所有学习者提供终身有用的技能。全球意识还要求未来公民要能参与全球的生活。电子商务越来越普遍，所有的冒险家都能参与全球范围的商务活动。无论在世界的什么地方，都能访问美国公司的网站。要能充分利用这种新型市场，在这些公司工作的员工

就要具备理解别国的文化、语言和历史的能力。因特网将世界联系起来，同时也使得文化理解非常重要。

二、未来的教育是什么样的?

与19世纪的学校一样，20世纪的学校仍然认为学时是固定的，学习结果是不同的。学生学习180天，然后对这一段时间来学生对学习内容的掌握情况进行检查。甚至还有人认为180天的时间不够充裕。固定的学时会带来不同的学习结果。有的人学得快，有的人学同样的内容则需要更多的时间。教育的目的是要让大家都能掌握这些内容，这必须给每个人他所需要的时间。这就象我乘飞机不会关心驾驶员花了多长时间学驾驶，我需要关心的是在我乘飞机之前他已经熟练地掌握了驾驶技术。

固定学习时间，导致不同学习结果，这样的机构不是教育机构，而是灌输机构，它将那些学得快的人与学得慢的人分开来。给一些人帖上了“学得慢者”的标签。在过去，这些无法适应原有学校教育模式的人还有可能找到一份不错的工作，今天却不行了。那些不需要接受多少教育就能完成的工作如今已以由机器来完成，或是出口到一些工资水平低的国家去了。如今的工作需要越来越高的技术水平，但这一方面的人才却比较缺乏，目前信息技术人才的缺口大约是40万。

学校是灌输机构的概念是工业时代的产物，它已不适合21世纪。21世纪的学校

要帮助每个学生学好。固定学时的概念要被基于工具和技术的持续学习(continuouslearning)所代替。

学习者都待在一个场所，由一位教育者对他们进行指导的观念也将改变。未来的学校通过各种媒介，随时随地为学习者提供服务。这些媒介的使用是基于这样的教育观念：学习是一种持续的活动，学习时间不是固定的。学习者如果想在凌晨两点到图书馆查资料，他可以在家里通过网络访问电子图书馆。一个人如果想听一位外国专家的意见，他可以在家里参加视频会议。学校从一个具体的场所变成了一种活动。

学校教育从一个名词(场所)变为动词(活动)是对学校教育重新