《小数乘整数》（教案）-五年级上册数学青岛版.docxVIP

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教案：《小数乘整数》-五年级上册数学青岛版

教学目标：

1.理解小数乘整数的意义，掌握计算法则，并能正确熟练地进行计算。

2.培养学生运用小数乘整数的计算法则解决实际问题的能力。

3.培养学生良好的计算习惯和数学思维。

教学重点：

1.小数乘整数的计算法则。

2.小数乘整数的实际应用。

教学难点：

1.小数乘整数的计算法则的推导。

2.小数乘整数的实际应用。

教学准备：

1.教学课件或黑板。

2.练习题。

教学过程：

一、导入

1.引导学生回顾整数乘法的基本概念和计算方法。

2.提问：整数乘法的意义是什么？如何计算整数乘法？

3.学生回答后，教师总结：整数乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

二、新课

1.引入小数乘整数的概念。

2.提问：小数乘整数的意义是什么？如何计算小数乘整数？

3.学生思考后，教师讲解：小数乘整数的意义与整数乘法相同，是求几个相同小数的和的简便运算。计算小数乘整数时，先按照整数乘法的法则计算，然后根据因数中小数的位数，从积的右边起数出相应的位数，点上小数点。

4.教师通过例题示范小数乘整数的计算方法，并强调注意事项。

5.学生跟随教师一起完成例题的计算，教师指导并纠正错误。

三、巩固练习

1.学生独立完成练习题，教师巡回指导。

2.教师选取部分学生的作业进行讲评，重点讲解易错点和注意事项。

3.学生根据讲评结果，修改自己的作业。

四、实际应用

1.教师提出实际问题，引导学生运用小数乘整数的计算方法解决问题。

2.学生独立思考后，教师提问并引导学生回答。

3.教师总结小数乘整数的实际应用，并强调其重要性。

五、总结

1.教师引导学生总结本节课所学内容：小数乘整数的意义、计算法则和实际应用。

2.学生回答后，教师总结并强调小数乘整数的计算法则和实际应用的重要性。

教学延伸：

1.教师布置课后作业，巩固小数乘整数的计算方法。

2.教师提供拓展题目，供学有余力的学生挑战。

教学反思：

本节课通过引入、讲解、示范、练习和应用等环节，使学生掌握了小数乘整数的计算法则，并能够将其应用于解决实际问题。在教学过程中，教师应注重学生的参与和思考，及时纠正学生的错误，提高学生的计算能力和数学思维。同时，教师还应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

重点关注的细节：小数乘整数的计算法则的推导和应用

详细补充和说明：

小数乘整数的计算法则是本节课的重点内容，理解并掌握这一计算法则是学生能够正确计算小数乘整数的关键。在教学过程中，教师需要通过详细的推导和丰富的实例来帮助学生深入理解这一计算法则。

首先，教师应该从学生熟悉的整数乘法出发，引导学生理解乘法的本质是求几个相同加数的和。例如，3乘以4可以理解为3加3加3加3，即4个3的和。这样的引导有助于学生建立起乘法的基本概念。

接着，教师可以通过具体的例子，如3.5乘以4，来引导学生观察和发现小数乘整数的规律。教师可以提问：“3.5乘以4意味着什么？”学生可能会回答：“意味着4个3.5相加。”教师可以进一步提问：“那么，我们如何计算这个和呢？”学生可能会提出先忽略小数点，将3.5看作35，计算35乘以4，得到140，然后再考虑小数点的位置。

在这个过程中，教师应该强调小数乘整数的计算法则：先按照整数乘法的法则计算，然后根据因数中小数的位数，从积的右边起数出相应的位数，点上小数点。例如，3.5乘以4，先计算35乘以4得到140，因为3.5有一位小数，所以从140的右边起数一位，点上小数点，得到最终答案14.0，即14。

为了加深学生对计算法则的理解，教师可以提供更多的例子，让学生亲自尝试计算，并解释每一步的计算过程。同时，教师可以通过变式练习，如改变小数的位数或改变整数的值，来让学生体会计算法则的普遍适用性。

在学生掌握了计算法则后，教师应该引导学生将这一计算法则应用于解决实际问题。教师可以设计一些与学生生活经验相关的问题，如购物找零、长度或重量的换算等，让学生尝试用小数乘整数的方法来解决。通过这样的实际应用，学生能够更好地理解小数乘整数的意义和计算法则的重要性。

在教学过程中，教师还应该注意以下几点：

1.强调小数点的位置和作用。小数点的位置决定了小数的大小，因此在计算小数乘整数时，正确地确定小数点的位置是非常重要的。

2.培养学生的估算能力。在计算小数乘整数时，学生可以先估算出结果的整数部分，然后再确定小数点的位置，这样可以提高计算的准确性和效率。

3.注意学生的错误。在小数乘整数的计算中，学生可能会犯一些常见的错误，如小数点的位置错误、计算过程中的进位错误等。教师应该及时发现并纠正这些错误，帮助学生建立正确的计算习惯。

4.鼓励学生提出问题。在教学过程中，教师应该鼓励学生