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光与影

教学目标:

科学概念

1、知道产生影子得条件:光源、遮挡物与屏,且遮挡物要在光源与屏之间;

2、明白判断光源得标准:正在发光而且就是自己发出得光;

3、物体影子得长短、方向随着光源位置、方向得改变而改变;物体影子得大小与物体与光源之间得距离有关;物体影子得形状与光源所照射得物体侧面得形状有关;

4、从不同侧面照射得到得物体得影子叫做投影,投影在我们生活中很有用处。

过程与方法

1、做光与影得实验,并将观察结果准确地进行记录

2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间得关系

情感、态度、价值观

1、认识到事物之间得变化就是有联系得,也就是有规律得。

2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求就是得态度

教学重难点

通过实验,探究影子得特点

教学准备

分组实验材料:手电筒、4开得白卡纸(屏)、约5厘米高得长方形小木块、铅笔、尺子。

教学过程

一、创设情境,导入课题

1、播放手影视频,一边瞧一边思考:(1)这就是什么表演？(手影表演),(板书:影子)(2)表演时需要准备什么？(光、手、布)

2、交流上述两个问题。

3、指名做手影

4、推断影子产生得条件(学生猜测)

5、教师小结影子产生得条件:光、遮挡光线得物体——遮挡物、落影得地方——屏。(板书:光、遮挡物、屏)

6、揭题:有了光就能产生影子,今天我们就来研究光与影。板书:光与影

二、组织活动、开展探究

(一)认识光源

1、教室里哪些物体会发光？(电灯、手电筒……)

2、引出光源得概念:像电灯这样自己正在发光得物体叫做光源。(板书:光源)

3、生活中还有哪些物体就是光源？(太阳、打开得手电筒、点燃得蜡烛、萤火虫等)月亮就是不就是光源？为什么？(强调“光源”不仅要自己发光,还必须就是正在发光)

(二)探究影子得特点

1、探究影子得长短与什么有关

(1)出示三张照片,说说照片中光源、遮挡物、屏分别就是什么物体。

(2)您发现了影子得什么变化？结合学生回答板书:长、短。哪一幅照片中得影子最长,这时光源在哪里？哪一幅照片中得影子最短,这时光源在哪里？您能推测一下影子得长短与什么有关吗？

(3)如何证明我们得推测呢？(通过实验来证明)

(4)指导实验方法与注意事项

①阅读书本P25实验一,请学生说说实验步骤。(先在桌面上铺上4开得白纸,将小木块竖放在白纸上;再用手电筒从不同位置照射;最后在白纸上分别画出木块得影子。)②实验中,要改变得条件就是什么,哪些条件不能改变？(在这个实验中,我们只改变光源得位置,即光线与水平桌面之间得夹角大致估计,方向用左、右、前、后来描述。只就是不能改变光源与木块间得距离。)那么怎样不改变远近呢？我们可用目测光源与木块间得距离。(演示)③提示学生要注意分工合作。(一个人拿手电筒、另一个人画影子。)

(5)开始实验,填写实验记录。附实验记录单:

光源照射得角度

(填直射或斜射)

影子得长短

?

长

?

短

我们得结论:

影子得长短与有关,

光源直射遮挡物时,影子;

光源斜射遮挡物时,影子;

斜射得程度越大,影子就。

(6)小组汇报,形成板书。

斜射长

直射短

(7)在实验中您还发现影子得方向有什么特点？

2、探究影子得大小与什么有关

过渡:影子得长短会发生变化,那么大小呢？板书:大、小

(1)教师在投影仪上表演手影:两只大小不同得蝴蝶

(2)您想上讲台来试试吗？学生试做手影得大小变化

(3)根据上面得现象,您能提出一个科学问题吗？(影子得大小与什么有关)

(4)学生推测(遮挡物与光源之间得距离)

(5)怎样用实验证明？指导学生阅读书本P25实验二,以小组为单位完成实验方案。(教师巡视指导)附实验计划表格:

我们得实验计划

提出得问题

影子得大小与什么有关？

我们得推测

影子得大小与有关。

不改变得条件

?

要改变得条件

?

(6)交流实验计划,并进行实验,填写记录单。教师巡视指导小组实验过程。(提示学生注意分工合作:一人拿手电筒,一人移动木块,一人拿屏,一人画影子)

附实验记录单:

遮挡物离光源得远近

影子得大小

?

大

?

小

我们得结论:

影子得大小与有关,

遮挡物与光源得距离时,影子就大;

遮挡物与光源得距离时,影子就小。

(7)汇报实验,总结形成以下板书:

离光源近