习作四：他——了 （课件）-五年级下册语文（统编版）.pptxVIP

谈话导入看神态猜心情他伤心了她开心了他生气了看语言猜心情他开心了他嘴里不停地说：“噢！太好了！”她太叫道：“离我远点！”她带着哭腔说：“我没事！”她生气了她伤心了他一蹦三尺高，走路大步流星地迎了上去。他怒目圆睁着眼,额角的青筋随着呼呼的粗气一鼓一张。她看着我远去的背影，用手捂着脸，眼角的泪水不住地流下来，感觉心都要碎了。他开心了他生气了她伤心了看动作猜心情在生活中，有许多事情深深地印在我的脑海里，有的事让我陶醉，有的事让我生气，有的事让我伤心，有的事让我兴奋……这些事令我的生活丰富多彩。习作：他了学习目标：1、写清让他产生这种情感的原因,2、尝试通过动作语言神态描写把他当时的表现写具体。3、通过描写表现出他的内心活动。习作内容此次习作，要求我们认真观察一个人陶醉或是生气、伤心、得意、吃惊、感动时的样子，将它描述下来。当然，还要写清楚事情的经过，重点描写这个人当时的神态、语言、动作等，反映出人物的内心。习作要求1、要求先审题要求：把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心。2、故事发展的线索他___了结果：记叙文经过：起因：时间、地点、人物3、记叙要条理清晰。可以按事情的发展顺序或时间顺序来写。要围绕中心选择材料。要选择熟悉的、有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。要写出事情的新意。习作指导1、确定写作对象。谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？熟悉的人爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆伯伯叔叔舅舅哥哥弟弟姐姐妹妹堂哥堂弟表哥表弟老师同学朋友邻居……陌生人警察叔叔环卫工人医生司机营业员售票员流浪汉小商贩修鞋匠修车匠高年级的大哥哥、大姐姐低年级的小弟弟、小妹妹……让你印象深刻的可能是熟悉的身边人，也可能是陌生人。想一想：这个人到底是谁？谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻。把题目补充完整。生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？他害羞了她后悔了她害怕了他伤心了她陶醉了她生气了2、写好人物形象。运用外貌、语言、动作、神态、心理活动等描写方法。人物形象要突出、鲜明。他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……作者是怎样把这个人当时的表现写具体的？作者从人物的神态、语言、动作几个方面进行描写，把人物的表现写得具体。抓住人物的语言：他们威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存；想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。语言丰富现心理语言描写有对话和独白两种，都是为表现内心活动服务的。抓住人物的动作：病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。武松见大虫翻身回来，就双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。动作描写要细致动作描写也是为体现人物特点和内心活动服务的，要像慢镜头一样，多运用一些动词，把动作分解、写细。抓住人物的神态：毛主席强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外。神态细节找不同神态是描写人物脸部的细微表情和变化。要观察人物的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴等与平时有什么不同。把神态描写与动作描写或语言描写相结合：她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。“你的种子呢？”我问。她的脸唰的红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。3、抓住人物的特点。围绕主题，抓住人物的特点来描写。可以是人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等写作示例：田老师生气时不骂人，声音也不大，只是不再那么温柔。她的脸由于生气有点发白，又带点红。她的眼睛瞪得溜圆，散发出来的寒光让我们冷不丁地打了个寒战。她虽然没没有怒骂我们，也没有实质性地惩罚我们，但她的脸上没有了平日的微笑，那严肃的神情已经让我们觉得自己受到了很严厉的惩罚。这个片段从声音、脸色、眼睛、神情等方面具体描写田老师生气时的样子，让人印象深刻，我们的眼前仿佛出现了一个不怒而威的女老师的形象。4、选用典