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2024年搭教学反思通用5篇

搭教学反思篇1

?丝绸之路》是一篇略读课文，讲述了汉朝使臣张骞出使西域

的故事，生动再现20xx多年前中国与安息国交流的一幕，再现

了西部辉煌灿烂的历史文化，书写了两国的友谊。

在正式讲课之前，我先在黑板上板书易错和难写的字，让同

学们重点掌握，随后老师又提问单元导语部分，从而自然的引出

本文要讲的内容——丝绸之路——连接西方的重要通道。

正式进入课文部分，我抓住“路”这一次来展开本课内容，

同学们都课前预习过，极大提高了课堂效率，我提问本课故事的

时间、地点、人物和事件，同学们都会回答的非常好，我也及时

给予了鼓励。提问完之后，我直接从课文的第8段讲起，引导同

学们分析出丝绸之路不仅是一条商贸之路，而且还是一条友谊之

路。在谈到“薄礼”二字时，我提问同学们礼薄不薄，什么？我

点拨同学们回答问题，并结合历史情况，同学们讲了丝绸的贵重。

而后，我又讲课文的第13段，引导同学们分析出丝绸之路又是一

条文化之路，科技之路，是一条伟大的路。在课文的最后，又回

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到现在，我点出首尾呼应的写法，结束全文。

在讲完这一节课后，我又体会到了讲课要有详有略，要做到

详略得当，该详细讲的要重点讲，多重复几次，加深同学们的印

象，同学们在回答完问题后要及时鼓励，让他们形成信心。在讲

课时，不要照本宣科，要结合现实生活和自身实际情况讲课，这

样才能使得课堂不死板，才能调动同学们学习的主动性和积极性，

使课堂变得生动有趣。

搭教学反思篇2

10月12日，我执教了苏教版三年级上册《掌声》的第一课

时。文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的女孩小英在掌声的

激励下，鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。三年级的课文基

本都是两课时讲完，如何真正提高第一课时的实效性，是我在备

课时重点思考的问题。本节课教学我以读为主线，力求以简约的

教学资料，简便的教学方法实现高效的教学效果。教学中为激发

学生学习兴趣，我虚拟了一个人物形象学习小博士，由他代我提

出自读提示带领学生上课，为学生营造了一个简便的学习氛围。

一、扎扎实实地进行初读

?语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、

理解、欣赏和评价的本事。所以，教师必须注重引导学生经过朗

读来感知课文资料，感悟人物精神。整堂课，我以读为本，充分

尊重学生个体内心的独特感受，使学生在读中思考、读中感悟。

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1、读得有目的、有层次。

在教学过程中，我让学生充分地朗读，并且每次读都有明确

的目的。

第一次朗读课文，要求：划出生字词，并给生字注音；把课

文中的句子读通顺。我带着学生默读静思，勾画批注。在学生完

成朗读要求后，则出示生词，采用自读、开火车读、小教师领读、

竞赛读等方式引导学生读准词语的字音，为通读课文扫清了障碍。

第二次朗读课文，要求：课文读通顺，难读的句子多读几遍。

学生在读完两遍后，我就采取指名逐段朗读课文，师生共同纠正

的方式检查课文朗读情景。学生在朗读过程中，我针对难读的长

句子进行重点指导；个别词语如骤然间、经久不息等则采用联系

上下文、联系生活实际等方法指导学生理解。在生生交流，师生

交流中落实到具体的语言文字，体会文本语言，努力做到工具性

与人文性相统一。

第三次齐读课文，要求：声音响亮，读准字音，注意停顿。

经过之前的反复朗读，学生读得越来越好，基本能做到正确、流

利地朗读。

2、读的形式多样化。

为激发孩子们读文的兴趣，更好地到达教学目的。我采用

自由读、评读、齐读、交流读等多种形式训练学生朗读。各种朗

读形式激发孩子们朗读的兴趣，使他们以较高的热情投入课堂学

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习。

二、注重激励性评价语言

教师的激励语言能给学生很大的鼓励。所以，在课堂上我适

时发现学生细微亮点，激励他们。比如指名朗读课文时，一位女

同学读得很好，我说：读得真好，一个字都没错，真不简单。另

有一位同学课文读得不熟练，我又说：你读得很努力，如果课后

再练习读几遍，相信你会读得越来越好。学生齐读后我又说：短

短