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《公顷的认识》案例评析

在近几年的小学数学教材中，《认识公顷和平方千米》这一单

元有着重要的地位。本课是在学生学习了面积单位公顷和平方千米的

基础上学习的。通过本节课的教学使学生认识到面积单位之间的进率

以及平方千米和公顷的关系，为今后学习统计打下良好的基础。一、

创设情境，激发兴趣师：同学们，上节课我们一起研究了面积单位—

—公顷和平方千米，谁能说说公顷和平方千米都有哪些用途？学生：

公顷是用来计量土地的面积的；平方千米则是计量建筑物的面积的。

师：同学们说得很好，接下来我们就去体验一下公顷是怎样用的，好

吗？

课前教师提供了许多练习题让学生进行尝试、操作、探究，充分

调动了学生的积极性。在操作活动的时候教师对个别较差的学生予以

帮助，课堂气氛比较活跃，课堂上充满了交流的空间。二、自主探索，

合作交流1．利用工具估测。师：面积有多大呢？谁能给出一个合适

的答案呢？学生：四（2）班花坛的面积是一百平方米；运动场的面

积是五百平方米。师：看来同学们对面积单位——公顷的面积非常感

兴趣，那么这节课我们就继续来研究公顷是怎样用的。2．出示课题。

师：从“一百”、“五百”中你们知道了什么？学生：它们的大小都相

当于一公顷。3．引导学生探究新知。师：现在我们已经知道了公顷

可以用来计量什么东西的面积，还可以用来计量什么东西的面积呢？

请同学们先独立思考，再与同桌讨论，然后把讨论结果填在书上第

85页的表格中，并把表格贴在黑板上。4．汇报学生的讨论结果。

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师：看来同学们已经想到了很多办法来解决这个问题，老师这里也有

一些想法，现在先请同学们根据课本第85页的表格在小组内说一说

你是怎么想的，再在全班汇报。5．指导学生完成练习题。师：同学

们想到了很多方法来解决这个问题，但是我们每个人都不一定有很好

的办法，怎么办呢？下面我们就来开展一次“最佳方案评选活动”。

请同学们在课本第85页上写出你的“最佳方案”。学生写完后汇报，

师：你们的方法真多！看来有些同学没有完全想出最佳的方案，这也

正说明了我们在研究问题的时候一定要善于发现别人的长处，吸取别

人的优点。6．完成课本第86页第1、2题。师：刚才同学们还利

用画图、测量等方法来解决这个问题，我们一起来检验一下你们的这

些方法，并填写在书本的空白处。

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