四年级上册数学 教案 第2课时除数是整十数商是两位数的笔算 苏教版.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

四年级上册数学教案第2课时除数是整十数商是两位数的笔算苏教版

教学目标

1.知识与技能：

-学生能够理解除数是整十数的除法运算规则。

-学生能够正确进行除数是整十数，商是两位数的笔算。

-学生能够运用除法解决实际问题。

2.过程与方法：

-学生通过观察、操作、交流等活动，发展数学思维和解决问题的能力。

-学生通过合作学习，培养团队精神和交流能力。

3.情感态度价值观：

-培养学生对待数学的积极态度，激发学习兴趣。

-培养学生认真、细心的学习习惯。

教学内容

1.除数是整十数的除法运算规则。

2.除数是整十数，商是两位数的笔算方法。

3.解决实际问题，运用除法进行计算。

教学重点与难点

1.教学重点：除数是整十数的除法运算规则，商是两位数的笔算方法。

2.教学难点：如何正确地进行除数是整十数，商是两位数的笔算。

教学方法

1.观察法：通过观察具体的例子，引导学生发现除数是整十数的除法运算规则。

2.操作法：让学生亲自动手进行计算，加深对运算规则的理解。

3.交流法：通过小组讨论，让学生互相交流计算方法和经验，培养团队精神和交流能力。

教学步骤

1.导入新课：通过复习之前学过的除法知识，引出本节课的主题——除数是整十数，商是两位数的笔算。

2.探索新知：

-引导学生观察具体的例子，发现除数是整十数的除法运算规则。

-学生亲自动手进行计算，加深对运算规则的理解。

-小组讨论，让学生互相交流计算方法和经验。

3.巩固练习：通过解决实际问题，让学生运用除法进行计算，巩固所学知识。

4.总结提升：对本节课所学知识进行总结，让学生明确除数是整十数，商是两位数的笔算方法。

5.课后作业：布置适量的课后作业，让学生在课后进行巩固练习。

教学评价

1.过程评价：观察学生在课堂上的表现，包括观察、操作、交流等方面，给予及时的反馈和指导。

2.练习评价：对学生的练习进行评价，看是否掌握了除数是整十数，商是两位数的笔算方法。

3.课后作业评价：对学生的课后作业进行评价，看是否能够独立完成作业，并正确运用所学知识。

教学反思

1.在教学过程中，要注意引导学生发现除数是整十数的除法运算规则，培养学生的观察能力。

2.在学生进行计算时，要关注学生的计算过程，及时纠正错误，提高学生的计算能力。

3.在小组讨论时，要鼓励学生积极参与，培养学生的交流能力和团队精神。

4.在课后作业布置时，要注意作业的难度和量，让学生能够在课后进行有效的巩固练习。

在以上的教学设计中，需要重点关注的是“教学步骤”中的“探索新知”环节。这个环节是学生理解和掌握除数是整十数，商是两位数的笔算方法的关键步骤，涉及到学生对新知识的探索、理解和应用。以下将详细补充和说明这个重点细节。

探索新知环节的详细补充和说明

1.引导学生观察具体的例子，发现除数是整十数的除法运算规则。

在这个阶段，教师需要准备一些具体的例子，如120÷30、250÷50等，让学生通过观察这些例子来发现除数是整十数的除法运算规则。教师可以通过提问的方式引导学生观察，例如：“你们发现这些除法算式有什么共同的特点吗？”、“除数是什么数？”、“商是什么数？”等。通过观察和思考，学生可能会发现除数都是整十数，而被除数和商都是两位数。

2.学生亲自动手进行计算，加深对运算规则的理解。

在学生发现除数是整十数的除法运算规则后，教师应让学生亲自动手进行计算，以加深对运算规则的理解。教师可以给出一些具体的算式，如140÷20、180÷60等，让学生独立完成计算。在学生计算的过程中，教师应巡回指导，观察学生的计算方法是否正确，及时纠正错误。

3.小组讨论，让学生互相交流计算方法和经验。

在学生完成计算后，教师应组织学生进行小组讨论，让学生互相交流计算方法和经验。在这个环节，教师可以提出一些引导性的问题，如：“你们在计算过程中遇到了什么问题？”、“你们有什么好的计算方法？”等。通过讨论，学生可以互相学习，取长补短，共同提高。

4.教师总结，明确除数是整十数，商是两位数的笔算方法。

在小组讨论后，教师应对学生的讨论进行总结，明确除数是整十数，商是两位数的笔算方法。教师可以结合学生的讨论，给出一些具体的计算步骤，如：先将除数看作整十数，再将被除数看作与之对应的整十数，然后进行除法计算。同时，教师还可以强调一些计算的注意事项，如：在计算过程中要注意对齐，避免出错。

通过以上四个步骤，学生可以深入理解和掌握除数是整十数，商是两位数的笔算方法，为后续的巩固练习和课后作业打下坚实的基础。在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，引导学生主动探索和思考，培养学生的自主学习能力。同时，教师还应关注学生的个体差异，给予不同