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初中汉语语法基础知识与写作基础（三）

六、修改病句

1、句子：由词或短语构成，具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。

2、“病句”：有病的句子，因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理、修辞不当而造成

的“不通顺的语句”。一般说来，影响句子正误的因素有3个：（1）从语法方面看，是否有

语法结构问题；（2）从逻辑方面看，是否符合事理；（3）从色彩（感情、语体色彩等）方面

看，是否符合语言习惯。

3、修改病句的原则保留原句基本意思不变。

4、修改病句的方法

增——残缺的成分要增补上删——重复多余的词语要删除

调——语序不当的要调整换——搭配不当的词语要更换

病句的类型及实例：

（一）成分残缺：是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。常见的是缺主语或宾

语。

1、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。（缺主语）

修改：听了校长的报告，我受到极大的鼓舞。

2、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。（缺宾语）

修改：他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动的习惯。

（二）搭配不当：是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。

1、人民的生活水平正在不断地改善。(主谓搭配不当)修改：人民的生活水平正在不断地提

高。

2、一部分同学端正了学习目的。（动宾搭配不当）修改：一部分同学端正了学习态度。

3、黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。（修饰语与中心语搭配不当）修改：黑暗中，还听

得见凌乱的脚步声。

（三）语序不当：是指句子语序错乱，造成病句。

1、博物馆展出了几千年前刚出土的文物。修改：博物馆展出了刚出土的几千年前的文物。

2、大家交换了广泛的意见。修改：大家广泛地交换了意见。

（四）句式杂糅：把两种句式或两个意思糅合在一起，造成结构混乱，意思不清。

1、个学校的校长参加了这次会议。修改：学校的三个校长参加了这次会议。

2、对于不爱护公物的现象，是应该受到批评的。修改：不爱户公物的现象，应该受到批评。

（五）前后矛盾：是指句子表述违背常理，造成前后矛盾的情况或者前后分句不对应的情况。

1、今年过节不收礼，收礼只收脑白金。（前后矛盾）修改：今年过节除了脑白金之外就不收

礼。

1

2、能否有健康的身体，关键在于平时多锻炼。（两面与一面不呼应）修改：能否有健康的身

体，关键在于平时有没有多锻炼。

（六）词语误用：句子中词语感情色彩与句意不合或关联词误用而造成的病句.

1、老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。(贬词误用)修改：老师为了培养

我们，可真是废寝忘食，呕心沥血。

2、因为我们没有解决好班委会成员之间的关系，因而我们的工作才无法真正开展起来。（关

联词使用不当）

修改：因为我们没有解决好班委会成员之间的关系，所以我们的工作才无法真正开展起来。

（七）歧义：指一个句子在上下文中有多种意思，表意不明，使听者误解。

1、记者到学校里采访到许多张老师的事迹。修改：记者到学校里采访到张老师的许多事迹。

2、我要炒肉丝。修改：我要炒肉丝吃。（我要吃炒肉丝）

（八）重复累赘：是句子成分多余，造成重复累赘。

1、王总和李经理多次反复论证这套技改方案。修改：王总和李经理反复论证这套技改方案。

2、关于这件事的具体详情，以后再告诉你。修改：关于这件事的具体情况，以后再告诉你。

（九）并列不当：句子中出现交叉包含的关系。

1、这个商店出售饮料、汽水和啤酒。修改：这个商店出售汽水和啤酒等各种饮料。

2、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象。

修改：我们的电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象。

辨析、及修改病句的方法

一、辨析

（一）、语感法：

（二）、紧缩法：提取主干

（三）、词语聚焦法：

看介词：“通过（或经过等介词）„„，使„„”。可能主语残缺。

看表两面性的判断词:“能否”、“高低”、“成败”等。可能前后不一致。

看否定词：“防止（杜绝、避免、禁止等）+不”。可能否定不当。

看介词“对”：可能是主客位置颠倒。