大班上册幼小衔接课程语言《小花籽找快乐》说课稿.pdfVIP

大班上册幼小衔接课程语言《小花籽找快乐》说课稿

大班上册幼小衔接课程语言《小花籽找快乐》说课稿

在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到说课稿，借助说课

稿可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的

吗？下面是小编为大家整理的大班上册幼小衔接课程语言《小花籽找

快乐》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班上册幼小衔接课程语言《小花籽找快乐》说课稿1

一、说教材：

《小花籽找快乐》是凤凰康轩教材大班上册幼小衔接课程语言

（我长大了）第7页的一课时。《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿

童情趣的散文。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，用孩

子水晶般的心灵感受生活，活动中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风姑娘、

小花籽等可爱的小生灵，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼

真。整篇散文语言通俗易懂，情节简单。在活动中再通过多媒体的操

作和欣赏散文相结合，幼儿易于接受，孩子们可以从中感知到小花籽

找快乐的经历。我们可以通过故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿

充分感受作品的思想感情，懂得快乐是付出，快乐是给予的道理。提

高幼儿的语言表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣。

二、说活动目标

1、理解童话内容，感知理解小花籽找快乐的愿望，让幼儿懂得为

别人做事、被大家喜欢是一件快乐的事。

2、学讲童话中的对话和短句“快乐、快乐，我给大家XXX，大家

喜欢我。

3、让幼儿初步感知“快乐”是付出，快乐是给予的哲理。

4、发展幼儿的倾听能力和口语表达能力，并乐意在集体面前大声

自然地表达自己的快乐。

三、说活动准备

课件制作小花籽找快乐的图片及小花籽，太阳、小鸟、蜜蜂和青

蛙的头饰。

四、说活动重点

让幼儿感知小花籽找快乐的经历，能在讨论、谈话中创造性地运

用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受。

五、说活动难点

让幼儿懂得快乐是付出，快乐是给予的道理。

六、说教法

1、情景式教学法：在教学过程中为幼儿创设一个具体、形象的学

习情境用合适的方式，把幼儿带入情境之中，让幼儿身临其境的跟随

小花籽一起去寻找快乐，寻找答案，紧紧地吸引住孩子的注意力，让

幼儿在一个宽松的情境中勇敢地表达自己想法。

2、直观演示法：运用直观、形象的教具进行活动，引导幼儿理解

作品内容。

3、在活动中还运用了讨论谈话法、讲述法、提问法、欣赏法等等。

七、说学法

在本次活动中，主要运用了情景演示法，让幼儿身临其境的跟随

小花籽一起去寻找快乐，感受快乐。还运用了观察，讨论、对话和表

演等方法。

八、说教学过程

（一）复习律动《不说话》。

（引起幼儿上课的注意力。）

（二）老师给幼儿发糖。

（让幼儿感知理解“快乐“的含义。）

（三）新授《小华籽找快乐》

（出示小花籽图片，引出课题。）

（四）欣赏散文，理解内容。

1、课件操作，理解重点片段。课件的操作，能集中幼儿注意力，

使幼儿与散文中的形象近距离接触，更好地与散文人物对话，走进散

文的情境中。同时，可根据幼儿情况，把握学习的节奏，也以最简单

的方式达到了最好的效果。

2、提问：

（1）小花籽去干什么了？

（幼儿回答，指导幼儿把话说完整。）

（2）小花籽看见了谁？说什么？别人是怎样回答它的？

（引导幼儿讨论，将理解的内容用自己的语言表述出来。师生对

话、生生对话、自由对话。在幼儿表述遇到困难时，及时操作课件，

表演情节，在关键的时候推孩子一下，不仅增强幼儿自信心，还提高

幼儿的语言讲述能力，使讲述更完整、连贯，也体现了课件操作的灵

活性。）

（3）小花籽找到快乐了吗？是谁帮助它的？小花籽最后在哪里？

大家喜欢小花籽吗？

（要回答这些问题，幼儿不但要理解散文，还要将自己理解的内

容用语言表达出来，虽然有一定难度，但幼儿却能在解决这个问题的

过程中积极思考、尝试完整的表达。）

（4）完整地欣赏散文，感知理解散文的内容。

（帮助幼儿把获得的经验加以完整再现和总结，从而掌握散文内

容，激发情感体验。）

（5）扮演角色表演散文中的对话。

（帮助幼儿进一步感知理解事物的特性）