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2024年心理测试

目录

1基本作用

2基本类型

3心理测试游戏

4心理测试

心理测试

1基本作用

一、辅助教育

在教学工作中通过智力测试或者学科测试来了解学生的智力水平、

心理能力和个性特征，根据不同学生的心理紊质、潜力和个性在

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教学中因材施教。另外，可以及时了解学生内心的心理问题或心

理缺陷，加以纠正和指导，使其健康成长。对于问题学生，通过

心理测试，了解症结所在，有针对性地指导学生。对于女性也是

一样的道理。

二、人才选拔

目前国内很多行业在面试中都有通过心理测试来了解个人的心理

素质、能力和工作潜力，从而判断候选人是否适合应聘岗位，因

此，心理测试在人才选拔中具有重要的“选贤任能”的作用。

三、临床医疗

通过对患有冠心病、高血压、性功能障碍等与心理因素有关的病

人进行测试，加以有针对性地对病人进行咨询和治疗，通过测试

对各类精神障碍作出判断，对颅脑损伤性病变有定位作用。

四、心理咨询

心理健康已经成为衡里人们身体健康的重要组成部分。心理测试

可以对各种心理疾病或心理问题进行判断，进行相关的咨询和诊

治，缓解焦虑、抑郁等各种心理问题。通过心理测试可以了解心

理问题，调解夫妻、父母、子女、同事等各种人际矛盾。

2基本类型

一、按测验的功能分类

1.智力测验这类测验的功能是测量人的一般智力水平。如比内一

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西蒙智力量表、斯坦福一比内(Stanford--Binet)智力量表、韦克

斯勒(Wechsler)儿童和成人智力量表等，都是现代常用的著名智

力测量工具，用于评估人的智力水平。

2.特殊能力测验这类测验偏重测量个人的特殊潜在能力，多为升

学、职业指导以及一些特殊工种人员的筛选所用。常用的如音乐、

绘画、机械技巧，以及文书才能测验。这类测验在临床上应用得

较少。

3.人格测验这类测验主要用于测量性格、气质、兴趣、态度、品

德、情绪、动机、信念等方面的个性心理特征，亦即个性中除能

力以外的部分。一般有两类，一类是问卷法，一类是投射法。前

者如MMPI、16PF、EPQ，后者如罗夏测验、主题统觉测验(TAT)。

二、按测验材料的性质分类

1.文字测验文字测验所用的是文字材料，它以言语来提出刺激，

被试者用言语作出反应。MMPI、EPQ、16PF及Wechsler儿童和成

人智力量表中的言语量表部分均属于文字测验。此类测验实施方

便，团体测验多采用此种方式编制，还有一些有肢体残疾而无言

语困难的病人只能进行文字测验。其缺点是容易受被试者文化程

度的影响，因而对不同教育背景下的人使用时，其有效性将降低，

甚至无法使用。

2.操作测验操作测验也称非文字测验。测验题目多属于对图形、

实物、工具、模型的辨认和操作，无需使用言语作答，所以不受

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文化因素的限制，可用于学前儿童和不识字的成人。如罗夏测验、

TAT、Raven测验及Wechsler儿童和成人智力量表中的操作量表

部分均属于非文字测验。此种测验的缺点是大多不宜团体实施，

在时间上不经济。

三、按测验材料的严谨程度分类

1.客观测验在此类测验中，所呈现的刺激词句、图形等意义明确，

只需被试者直接理解，无须发挥想象力来猜测和遐想，故称客观

测验。绝大多数心理测验都属这类测验。

2.投射测验在此类测验中，刺激没有明确意义，问题模糊，对被

试的反应也没有明确规定。被试者作出反应时，一定要凭自己的

想象力加以填补，使之成为有意义。在这过程中，恰好投射出被

试者的思想、情感和经验，所以称投射测验。投射测验种类较少，

具有代表性的有罗夏测验、主题统觉测验、自由联想测验和句子

完成测验。

四、按测验的方式分类

1.个别测验指每次测验过程中是以一对一形式来进行的，即一次

一个被试。这是临床上最常用的心理测验形式，如比内一西蒙智

力量表、韦克斯勒智力量表。其优点在于主试对被试的言语情绪

状态进行仔细的观察，并且有充分的机会与被试合作，所以其结

果正确可靠。缺点是时间不经济，不能在短时间