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语文期末考试（甄选5篇）

1.语文期末考试第1篇

期末考试终于结束了，这也意味着一学期的紧张而有序的教学也顺利落下了帷幕，

而期末考试正是对这一学期的教学成果进行了验收。

纵观我校一到六年级的语文考试成绩，发现本次期末考试，除了一年级，其他五个

年级的考试成绩都不太好。达到各个年级段的良好以上的班级屈指可数，由此也可

以发现，我校的语文教学成绩与数学教学成绩相比起来较差，与其他三所学校的语

文教学成绩也有很大的差距，这也给我们全体的语文教师敲响了警钟：要寻根溯

源，找到问题的症结所在，解决问题，提高语文的教学成绩。

查看一至六年级的试卷及卷面分析，发现这六个年级的试卷普遍注重对于基础知识

及积累的考察，试卷内容涵盖丰富，字词句段篇都有涉猎。对于积累部分的考察，

减少了以往的死记硬背，更多的是以拓展运用的形式出现，切合现今所提倡的以人

为本的新课程理念，注重实用性。

此外，从六位任课教师的卷面分析来看，发现不注重字形的正确书写以及不认真审

题、盲目答题的现象在六个年级中普遍存在，学生做完题后不注重检查，背诵积累

的内容识记清楚，但书写时错别字较多。这也提醒了所有的语文教师，在平时的教

学中，要时时注意提醒学生认真观察字的间架结构，注意字形，切忌写四不像的

字，避免写字时的随意性，这一点教师在黑板上写字时也要注意。此外，对于要求

识记的内容，不能仅仅只限于让学生背会，平时的教学过程中也应当利用默写本，

注重对识记内容书写的考察，使学生由理解到识记到正确书写，三个步骤，缺一不

可。

此外，还有部分教师在卷面分析中提到，学生在习作时审题不清，抓不住习作主

题，导致跑题丢分。针对此种情况，建议语文教师在平时的教学过程中要帮助引导

学生对各种文体进行归纳、总结，引导学生认真审题，抓住共同点与不同点，及时

归纳方法，尽量避免丢分。总之，此次语文的期末考试，整体上不太乐观，要求我

们全体语文教师在今后的工作中要再接再厉，及时总结经验和教训，寻求更好的教

学方法，提高教学成绩。

2.语文期末考试第2篇

一、答题情况分析

1、第一大题是名句默写，八选六，主要考查必修一到必修五的高考考查篇目，考

前备课组老师进行了专项训练复习，得分情况较好。

2、第二大题是课内现代文阅读，考查了字音，词语和句子。考前备课组老师也进

行了专项训练复习，大多数同学基础扎实，极少数同学十分厉害，暴露出部分同学

语文基础薄弱、能力低下的致命伤。

3、第三大题是课内外文言文结合阅读，考查的是《李将军列传》和相关评注。考

查了实词，虚词，断句，课内现代文翻译和简答题。考前备课组老师同样进行了专

项训练复习，但是由于时间较紧，学生落实不够到位，实词得分情况较差，有一大

半的学生选择错误，老师总强调，学生不往心里去，本质就是对语文学习的不重

视，我们在这方面也缺少杀手锏。暴露出大部分同学课内文言文基础薄弱、能力低

下的问题。简答题得分情况也不太理想，表明学生文言文阅读与表达能力欠缺。

4、诗歌鉴赏题目与课内文言文勾连，现代文阅读是课内课文，但是学生阅读素养

惨不忍睹。得分一般。这对我们的日常教学是一个警醒，以前我们在阅读教学中可

能过多的强调了与高考的衔接，学生自己也关注的是这种类型的题目怎么做，哪种

类型的题目有哪些答题思路。可以说是在技术层面大做文章，挖掘地还挺深。可惜

没有素养，我们平时做再多的`训练，讲再多的解题思路也是白费。语文素养才是

根本。所以以后不论时间再紧，都要把语文素养放在首位，多给学生自己阅读的时

间，不要着急指导，也不要着急训练。

5、作文整体平庸，缺少出类拔萃的文章，很多学生的作文还停留在写什么和怎么

写的起点挣扎。上学期的作文训练还是挺多的，可是起色不大。一个原因是学生只

会发愁却不重视，作文不是糊弄就是百度，弄得老师们每次都先上网搜范文，看完

再批改，否则就可能做无用功。另一个原因是作文讲评课开展的不好，还是老师讲

评指导太多，学生缺少主动的领悟和体验。

二、新学期举措

1、认清现实，对学情准确把脉，依学情调整教学进度和训练难度。重视基础知

识，引导学生梳理知识体系，养成自己积累小的知识点的好习惯，落实检查。

2、把握好自己的节奏，不追求讲得多，也别让所谓的进度束缚自己而开快车。课

堂慢下来，让学生能够真正地思考、感悟，给学生消化吸收的时间。这就要求我们

筛选教学内容，不能面面俱到。

3、诗词鉴赏从基础开始，重视诵读以及在诵读基础上的领悟，再循序渐进地开展

鉴赏活动，逐步提高学生的诗词鉴赏水平。

4、让学生认识到文本范例的意义，重视课文的学习，课堂上务必让学生进入阅读

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