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2024年特殊教学反思7篇

特殊教学反思篇1

苏教版国标本中年段阅读教材，除了安排朗读、背诵、复述

课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目：一是联系

上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会

文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四

是积累课文中的优美词语、精彩句段。那么，这四个重点学习项

目在教材中是如何安排的呢？下面就结合《特殊的葬礼》这一节

课谈谈我的反思。

一、初读全文，感知课文大意。

先让学生质疑问难后依据学生的疑难进行教学，这无疑是“以

学定教”的极好方式。当前的阅读教学中，一些教师在学生尚未

认真阅读的情况下就随意地、一味地让学生“质疑问难”，这实际

上是怂恿了学生疏于思考、随意质疑的不良行为。在上述的教学

中，当学生读题后马上就要进行质疑问难时，教师提示大家先不

急于质疑，而是认真地读课文并从课文中自行释疑。这样的教学

十分有利于培养学生认真读书、勤于思考的学习品质。学生交流

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了提出的问题后，对课文有了初步的了解，此时让学生再默读课

文，边读边作批注。这样做既有利于培养学生良好的默读习惯，

又有利于学生对课文大意的整体把握。这种设计遵循了学生的认

知规律和阅读规律。

二、呈现画面，诱发情感冲突。

让学生闭目凝思，想象画面，这十分有利于培养学生的想象

思维能力。在闭目想象中，不同的人自然会出现不同的内心视像，

让学生用不同的词语概括，这是一种珍视学生的独特感受，尊重

学生的学习自主性的行为。教师引导学生从一个个“自主”说出

的词语中选出最具概括性的一个词语，由扩散又归于集中，这样

能够较好把学生的自主性和教师的主导性有机地结合起来。根据

具体的内容用一个词语进行抽象和概括，这也是一种重要的语言

训练方式。

三、精读重点，参与语言实践。

通过以上的教学，学生对文本内容的理解和情感的体悟已经

比较深刻了，在此基础上又让同学看着即将枯竭的瀑布再次深情

的朗读，如此的触景生情，自然是情更深，意更切。在之前的“悟

语”和此时的“触景”基础上的朗读，才是真正的“以读悟情”

“以情品读”。

通过设身为巴西总统在特殊的葬礼上的演说，把思维训练

语言训练、领悟中心、人文教育等有机地统一在一起。

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本环节中两次语言实践，即相互独立又彼此关联。第一次是

在学生直观感知画面的基础上，精读重点段落。这样学生一方面

可以进一步感受瀑布枯竭前后的强烈反差，以及导致这种反差的

原因，增强对环境保护的理性认识；另一方面可以为第二次的模

拟演讲积累语言材料。第二次是在第一次语言实践基础上的一种

质的提升，体现了训练的层次性。

四、结合实际，畅谈阅读感受。

学习了课文，学生的生态意识得到了唤醒，但因时空差异会

感觉这样的事离自己比较遥远。本环节是一种延伸和拓展，目的

在于让学生把刚刚唤醒的生态意识与身边的人、事、物联系起来，

进一步感悟到环境保护迫在眉睫，应立即行动起来，从身边做起，

从自己做起，从而有效地将生态意识转换成环保行动

特殊教学反思篇2

今天，我执教公开课——《特殊的考试》，这是一篇有趣的童

话故事。这个故事围绕着怎么样的人能当“小小卫生员”节目主

持人的问题而展开。

这次的公开课结束后，我又听了红棉小学老师上的一篇和我

类似的课文，两节课一对比，我发现自己这次的公开课虽然有优

点，但也存在很多不足之处，深感内疚。希望在今后的教学过程

中注意扬长避短。

这次的公开课，对我来说是一个展示自己教学的平台，也是

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一次很好的锻炼机会，我通过这次的公开课获益良多。但这一切

都离不开学校语文科组的集体备课，离不开他们对我耐心的帮助，

借此机会对他们说声谢谢。

这次的教案设计优点体现在几方面：1教学思路很清晰，很

有条理。2教学环节紧凑，层层深入，主题思想很突出。3每个环

节的过度很自然，流畅。4没有只为了教课文而讲课文，这节课

让学生利用教材深入文本中动物们的内心世界，感悟文章的内涵，

而不是蜻蜓点水式的教学方式。5通过学习重点段进行动物间的

对比，加