酚的性质与应用教学设计.docx

苏教版选修5专题4第二单元第二节《酚的性质和应用》教学设计一、设计理念

利用建构主义理论指导教学

建构主义学习理论强调以学生为中心，学生是信息加工的主体、知识的主动建构者。原有的认知结构对新知识有着重要的影响。在本节课之前，学生学习了芳香烃和醇的有关知识，在此基础上学生有能力自主学习，可以主动构建《酚的性质和应用》这一新的知识；采用“先学后教”的方式，利用导学案引导自主学习，真正把学生放在中心地位，学生是知识的主动构建者。在课堂教学中，通过设计探究问题，让学生自主进行探究，探究过程中完成知识的巩固，能力的提高及情感态度价值观的升华。

信息技术与化学学科整合，提高学生信息素养

信息技术是社会、科技发展带来的便利，逐渐改变着传统的教育教学方式。借助信息技术，学生对事物的了解将从宏观走向微观，从定性走向定量；借助信息技术，整节课也将更加紧凑而流畅。在本节课的教学中，难点之一就是苯酚与浓溴水反应的机理，我将借助探究实验设备（数字化信息系统实

验），通过电导率传感器和pH传感器，使得反应过程中各方面变化更加定量化，让学生能更加清楚该反应的机理，感受信息技术给学习带来的帮助。此外，借助ppt课件，带领学生进行探究，帮助学生进行阶段小结和课堂总结。通过这节课，学生能体会到信息技术在化学学习中的应用，信息素养将得到提高。

合作、探究

合作学习培养学生协作精神，知识和能力在合作中提升；实验探究教学培养学生分析问题、解决问题、实验探究的能力。本节课课前设计导学案，课中通过学生探究实验、交流讨论、老师引导点拨等方式，深化合作与探究。

二、教材分析

本节内容选自苏教版选修5专题4第二单元第二节。酚是一类重要羟的衍生物，教材重点介绍了苯酚的性质及其应用。通过苯酚这一酚类典型代表物的学习，学生推广到其他酚类有机物的性质。在本节之前，教材安排了《苯的结构和性质》和《醇的结构和性质》；之后安排了《基团间的相互影响》。这样的内容安排不仅突出了“官能团是决定有机物的重要性质”这一理念，同时使学生注意有机分子中的基团的相互影响。《酚的性质和应用》这一知识是重要的，同时本节还起到承上启下的作用，为学生后续学习和将来发展奠定了良好的基础。

三、学情分析

1、知识方面：通过对烃及部分烃的衍生物的学习，学生认识到官能团决定了有机物的重要性质，掌握了部分有机反应类型，理解了常见有机反应的简单机理。这些知识储备可被应用于苯酚的学习。

2、能力方面：高二的学生已经具有一定获取、接收、整合信息的能力，自学能力逐渐的加强。分析、解决问题的能力不断提高，具有解决探究问题的能力。并能通过设计探究实验，完成设计实验，得出正确结论，认识反应的本质。具有初步的信息技术水平，能利用信息技术理解反应过程的变化。

3、态度、价值观方面：高二的学生更加习惯小组合作学习，更愿意小组协作。求知欲望和环境保护意识愈加强烈，有利于学生更好的投入到酚的学习中。

四、教学目标

1、通过“先学”，培养自学能力；通过小组协作，培养团结协作精神；

2、通过与醇结构的比较，了解苯酚的结构。

3、通过观察苯酚、设计溶解苯酚的实验，掌握苯酚的物理性质，培养实验探究能力。

4、通过吸收、整合所给信息，自主设计探究实验，掌握苯酚的弱酸性，培养获取、接收、整合信息的能力以及实验探究能力。

5、通过未知溶液中苯酚鉴定的探究实验，掌握苯酚的取代反应、显色反应，培养实验探究能力。利用“传感仪器”的相关实验，进一步掌握苯酚与浓溴水反应的机理，体会茜记住在化学学习中的应用，提高信息素养。

6、通过实验探究，激发发现问题、解决问题的学习兴趣，培养创新精神；体会化学实验在化学研究中的重要性，提高实验探究能力；

7、通过酚类物质排放引发的环境问题及设计实验处理废水中的苯酚，养成关注社会、环境，树立良好的环保意识。

五、教学重点、难点

1、教学重点：苯酚的物理性质、化学性质（弱酸性、取代反应）

2、教学难点：苯酚弱酸性的验证、苯酚与浓溴水反应类型的探究

六、教学用具

实验准备

①试剂：苯酚晶体、苯酚溶液、浓氢氧化钠溶液、浓溴水、乙醇、苯、稀盐酸、石灰石、氯化铁溶液、蒸馏水等。

②用品：朗威数据采集器、电导率传感器、pH传感器、计算机、磁力搅拌器、100mL烧杯分液漏斗、锥形瓶、导管、酸式滴定管、滴定管夹、火柴、酒精灯、试管（6支）、试管夹、药匙、胶头滴管等。

多媒体准备：ppt课件

七、教学方法和流程图

教学方法：先学后教（导学案引导）、小组合作、实验探究等

流程图（附1）

八、教学过程

流程 教师活动

师生双边活动细目

学生活动

活动目标

在医院里经常能闻到一股特殊引入气味，这是医院利用苯酚进行主题消毒。苯酚属于酚类