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“思政领航、世赛标准引领”的一体化课程改革探究

摘要：将思政元素和世界技能大赛标准融入专业课程设置，在课程开发和实施中做到“思政领航、世赛标准引领”，落实契合学生成长发展需求和期待的课程思政和技能培养，德技并修，实现我国人才培养与国际接轨，将有利于整体提升我国技能人员的思想政治素质和从业水平。本文以服装设计与制作专业为例，对采用一体化课程开发工具，将思政元素和世界技能大赛时装技术项目标准融入服装专业教学改革的各个环节进行了探讨。

关键词：世界技能大赛标准；课程改革；代表性工作任务；学习任务

一、背景

习近平总书记指出：教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。新修订的《中华人民共和国职业教育法》明确指出，要践行社会主义核心价值观，全面提高受教育者的素质。

北京市工贸技师学院作为世界技能大赛（以下简称世赛）时装技术项目中国集训基地，培养的学生在第43届、第44届、第45届世赛和2022年世赛特别赛时装技术项目比赛中共荣获1枚铜牌、3枚金牌，为国争光。面对国家对职业教育的新要求，如何提升服装从业人员的思想政治、职业素养与综合职业能力，如何落实契合学生成长发展需求和期待的课程思政和技能培养，德技并修，是摆在每位职业教育工作者面前的新课题。

为培养服装行业企业需要的德技并修的高素质技能人才，自2015年起，学院服装设计与制作专业（以下简称服装专业）积极探索了“思政领航、世赛标准引领”的一体化课程改革。

二、“思政领航、世赛标准引领”的服装专业一体化课程改革

（一）开展行业企业调研，将思政元素和世赛时装技术项目标准融入专业人才培养目标

坚持立德树人，将思政元素融入专业人才培养目标。通过对服装行业、企业进行调研，并对世赛时装技术项目的技术标准进行研究，分析行业企业的性质、类型、规模、特色和职业（工种）、工作任务、技术发展趋势以及世赛技术标准，挖掘其中所蕴含的思政元素，确定学院服装专业的人才培养目标是培养理想信念坚定，德智体美劳全面发展，具有国际视野、文化自信、家国情怀、使命担当，能胜任基础款服装制版、基础款服装制作等工作任务，践行工匠精神，具有良好人文素养、职业道德及创新创业精神，具备执行企业现场管理规范、成本意识、环保意识等职业素养，达到服装制版师、缝纫工等相应职业技能等级要求的技能人才。

（二）校企共同开发，将思政元素和世赛时装技术项目技术标准融入课程标准

1.将思政元素和世赛时装技术项目技术标准融入课程目标

校企双方结合教学实际，将典型工作任务描述中职业能力要求转化为课程目标，同时融入思政元素和世赛时装技术项目技术标准。

以系列服装设计课程为例，说明如何将思政元素融入课程目标。挖掘工作任务和世赛时装技术项目技术标准所蕴含的思政元素，将系列服装设计课程目标修订为：“能将国际潮流、传统纹样等元素融入设计，彰显文化自信；款式设计具有审美性、创新性、时尚性，坚持原创，系列风格统一……依据世赛时装技术项目技术文件和设计模块评分标准，色、质、款整体协调搭配，充分考虑系列服装成本和环保因素，对个性化工艺设计表达清晰；整合完善服装产品企划手册，内容全面。”“在工作过程中，严格遵守诚实守信、保守企业商业机密的职业道德规范；具有国际视野，养成不断学习积累的习惯，践行和谐设计理念，及时解决设计中出现的复杂性、关键性、创新性难题，精益求精，弘扬工匠精神，履行设计师责任担当。”

以定制服装制作课程为例，阐述如何将世赛时装技术项目技术标准融入课程目标。结合世赛技术文件要求，将该课程的课程目标修改为“结合世赛评价标准，完成定制服装的制作任务并及时交付；能根据定制服装制作特点和工艺要求……确保不损伤面料并保持面料的性能；能遵循排料原则，根据面料的图案进行对条、对格、对花等，保持图案的对称、完整、连续与美观；能根据样板对面料进行准确核算，完成定制服装制作所需面辅料的准确裁剪。”其他课程也采用以上方法，实现专业课程目标对接世赛时装技术项目技术标准。

2.参照课程目标并分析参考性学习任务，将思政元素和世赛时装技术项目技术标准融入课程学习内容

对照课程目标，充分融合和运用参考性学习任务分析技术和鱼骨图分析技術，将思政元素和世赛时装技术项目技术标准融入课程学习内容，保证学习内容的全面性、准确性，以有效达到课程目标的要求。

以系列服装设计课程为例说明如何将思政元素融入课程学习内容。该课程中时尚女装系列设计的参考性学习任务的学习内容为“严格遵守诚实守信、保守企业商业机密的职业道德；积累学习和培养国际视野的方法，坚持提升审美、尊重历史，坚持原创、和谐设计的理念；设计过程中的成本控制、环保意识、实用性、合理性与可穿性；绘制系列服装设计图的规范意识；与设计总监/主管、版师、工艺师协调沟通能力，精益求精的工匠精神；持续改进设计中出现的复杂性、关键性