高中数学：教学设计反思求数列通项公式二构造法.docx

求数列通项公式（二）——构造法教学设计

【考向分析】：数列是高中数学学习过程中的一项重要内容,数列处于知识的交互点,数、式、方程、函数、简易逻辑等在数列学习过程中均得到了充分的应用。数列是特殊的函数,在函数的基础上丰富了学习内容,其作为高考数学出题的重点,对于提高学生的数学成绩具有重要的意义。

年份

位置

考查内容及思想方法

2023全国新高考1卷

7，20

数列与命题，求通项，和关系求公差

2023全国新高考II卷

8，18

求通项，和的证明问题

2023全国甲卷

5，17

求通项，错位相减求和

2023全国乙卷

10，15

数列基本量的运算

2022全国新高考1卷

17

求通项，裂项相消求和

2022全国新高考II卷

3

数列的证明与项个数问题

2022全国甲卷

17

证明等差数列，求和的最值

2022全国乙卷

4，8

数列基本量的运算

2021全国新高考1卷

17

求通项，求和

2021全国新高考II卷

16，17

求通项，求和

2021全国甲卷

7，18

数列与命题，数列证明

2021全国乙卷

19

证明等差数列，求通项

求数列的通项公式是高中数列一类常见和重要的题型，其题型解法比较多，也较复杂，许多学生产生对求通项公式的畏难和消极情绪。教师如何从课堂入手，改变学生的这种不好学习状态，引导学生积极主动地进行学习，让学生突破和解决这个问题。

【课题分析】：数列通项公式的求解的研究在高中数学高考中是热点问题，也是高考中的一个重点和难点，具有较好的研究价值和普遍性。本课意在通过构造法求解数列的通项公式,通过待定系数法来构造等比数列或者常数列，用常规的处理方法,按照学生能够操作的步骤来求解数列的通项公式，从而解决数列中的相关问题。

【教学目标】：

1.进一步巩固数列通项公式的求解；

2.掌握利用待定系数法构造等比数列或者常数学求数列通项公式，并能运用所学知识解决相关问题。

【重、难点】：

重点：掌握构造法求数列通项公式；

难点：掌握并理解由递推关系求数列的通项公式。

【教习过程】：

知识回顾：

求数列通项公式的方法

公式法；归纳猜想；关系运用；

累加法：；累加法：

设计意图：对前面复习的简单回顾，本节课也要用到上面方法的运用，便于学生能快速地进入学习。

问题导入：已知数列中，，证明数列为等比数列，并求。

：

设计意图：问题导向从而引入课题，让学生明白学习新方法的必要性和实际意义。本题的起点比较低，绝大部分学生能完成好。重点是体现方法的运用，以及由此得到一般的解题思路和解题步骤。

由此，教师引导学生进行解题方法的小结。

小结：

形如

教师简称解题步骤为：设、求、构、写，共四个步骤。

练习

练习

设计意图：练习1，体现待定系数法构造等比数列的基本方法，是对前面总结的一个简单练习和巩固。练习2，还是基本方法的练习与巩固，只是首项为0，特意考查学生对数列基本概念的理解与运用，不能构造等比数列，是一个首项为0的常数列。从而让学生明白构造等比数列做结论时特别注意首项的问题。

深度解析：

解得：

设计意图：通过变式把常数变成变量，进行类比的学习和思考，引导学生利用待定系数法构造出类似的等比数列。从而实现问题的转化与化归，并由此引导学生总结此类题型的解题步骤和基本思路。

引导学生思考总结，形如设、求、构、写，共四个步骤，只是在设时有区别，应该，再用待定系数法求出

深度解析：设

猜想：

解得：

设计意图：由形和式子的结构让学生深入思考，怎样构造才能得到我们所要得到的等比数列，怎样设出基本的结构形式就是本题的难点，利用类比的思想，可以根据题的变量的结构特征设出基本形式结构，再利用待定系数法求解。并且此题也是首项为0的常数列，但是并不表示数列是常数列。

变式2：已知数列中，，求数列的通项。

深度解析：

设计意图：本题难度较小，学生只要知道两边都除以后，很容易得到一个等差数列，低起点，让学生知道方法，进行方法的总结与归纲，然后再进行变式练习，充分能发现学生中的问题和思维的难点。

变式：已知数列中，，求数列的通项。

学生上黑板板书，充分让学生动起来，及时发现学生在解题中存在的问题。

课堂小结：

构造法求通项的步骤：设、求、构、写

方法：待定系数法、构造法

思想：转化思想、函数与方程思想、同构思想

课后作业：

1.已知数列SKIPIF10满足SKIPIF10a1＝1，an＋1＝3an＋3，求an.

2.设数列{an}满足a1＝4，an＝3an－1＋2n－1(n≥2)，求an.

教学反思

数列通项公式的求解，是数列里面的起点，也是难点，更是高考中的必考内容，学生对此有很大问题，而构造法求解数列通项公式是重中之