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《护理心理学》课程说课稿
护理教研室陈树
一、课程总体设计
《护理心理学》是护理学专业的专业课之一，是护理学专业的主干课程。随着医学模式的转变，护理
工作者越来越重视将心理学理论知识和实用技术运用在护理学理论研究和临床实践工作中，针对病人及其
家属进行心理护理已成为现代系统化整体护理中不可缺少的一个部分。因此，为了适应医学模式的转变及
现代系统化整体护理模式的需要，为护理学专业学生开设护理心理学课程。通过教学，使学生掌握正常人
和病人心理活动的一般规律和特点，在临床护理工作中能够遵循心理学规律，为病人提供心理护理，进而
实现系统化整体护理的目标，全面促进病人的康复，因此护理心理学的教学是实现专业培养目标的一个重
要组成部分。
《护理心理学》课程目前是在我院三年制高职护理专业第1学期和五年制护理专业第5学期开设，总
课时数为32学时，其中理论课24学时，实验实训课8学时，理论课时数与实验实训课时数比例为3：1。
《护理心理学》课程在知识教学目标上主要是要求护生了解人的心理现象及其发生发展的规律，理解人的
个性及行为特征，明确心理、社会因素对健康的影响，说明患者的心理特征、心理需要以及如何对患者的
心理进行评估和护理；在能力培养目标上主要是要求护生熟练运用心理应对机制、心理护理程序、心理测
验、心理治疗的理论和方法对护理对象进行心理护理和对心理疾病进行防治及宣传；在素质教育目标上主
要是培养护生对心理现象形成科学认识，树立正确的健康观、道德观，培养对护理职业的热爱，形成自身
良好的心理品质和健全的人格。
《护理心理学》课程的总体设计以树立学生的系统化整体护理观念为宗旨，以培养学生掌握必要的心
理学基本理论和基础知识为基础，注重学生在临床护理工作中对心理学理论和技能的实际应用能力的培
养，加强实践教学和实训基地建设，使课程的设计有利于提高医护人员的整体医学观念、有利于提高临床
护理质量、有利于推动护理制度的改革、有利于开展医院和学校的合作。
二、课程内容与标准
《护理心理学》课程在教学内容的选取上，紧密围绕“生物-心理-社会”医学模式、临床护理工作实
际、护士执业资格考试、心理咨询师职业资格考试等标准安排设置教学内容。首先突出“基础理论、基本
知识、基本技能”，基础理论、基本知识部分以必须、够用为度，以讲清概念、强化应用为重点，基本技
能部分加强针对性和应用性。其次既要满足医疗卫生事业的发展对护理工作的需要，又要考虑完成临床护
理工作所需要的知识、能力、素质要求，同时还要为学生的可持续性发展奠定基础。
为此，我们对教学内容进行了如下的选取和安排：按照三个模块设计教学内容，即基础理论模块、
基本知识模块和基本技能模块。
1.基本理论模块：介绍在心理学史上影响较大的、与健康和疾病关系密切的、对心理护理技术有重要
影响的心理学理论：主要有精神分析理论、行为学习理论、人本主义理论等。这是我院在护理心理学教学
内容安排上的一个重要特色之一。这部分内容也是本门课程的重点和难点。而绝大多数学校和多数护理心
理学教材都忽略了这一内容。我们强调本部分内容的理由在于：护理心理学是护理专业的专业课程之一，
是一门应用学科，是把心理学的理论和技术应用到护理学领域，用来解决护理领域中的心理学问题，它的
研究和服务对象是是人（包括护理人员、病人、亚健康状态的人和健康人），因此，必须对人性、人的心
理和行为的特点和形成原因有深入的认识，而以上几种心理学理论，正是心理学史上对人性和人的心理和
行为有较为深刻认识和深入剖析并影响较大的理论，并且，临床护理中的常用且行之有效的心理护理技术
都是在以上几种理论的基础上形成的，因此，不掌握这些重要的心理学理论，就无法深入认识人性，不能
真正理解常用的心理干预技术，也不可能将这些技术很好地应用于护理实践中。
2.基本知识模块：主要介绍与护理心理学相关的心理学的基础知识，包括第二章心理学基础、第三章
心理健康与心理应激、第四章护理人员心理、第五章患者心理。主要介绍正常和异常的心理活动特点及规
律、心理社会因素对健康和疾病的影响及其作用规律、临床上常见的心身疾病的特点和心理病理机制等。
通过学习，准确把握正常人与病人心理的相同和不同，为学习如何制定心理护理方案奠定知识基础。
3.基本技能模块：具体内容包括，第六章心理护理、第七章心理护理的基本技能。主要介绍心理评估
技术、心理咨询、心理治疗技术在护理实践中的具体应用。通过
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