整本书阅读《红楼梦》 导读课件 统编版高中语文必修下册.pptxVIP

曹雪芹红梦

回眸百味生人今看不朽楼红——《红楼梦》整本书阅读导读课

（版本）抄本系统（脂评本）印本系统甲戌本16回本程甲本。乾隆五十六，程伟元用排版印刷，高鹗补了四十回程乙本。程伟元第二次排版印刷，高鹗加工润色己卯本41回加两个半回庚辰本78回戚蓼生序本80?回

学习目标设立方向（单元导读/新课程标准）梳理小说情节，理清人物关系。理解和欣赏人物形象，探究人物精神世界。整体把握小说的思想内容和艺术特点。。建构阅读长篇小说的方法和经验。

学习目标设立方向：1.第七单元阅读指导：①把握前五回的纲领作用（主旨）②抓住情节主线③关注人物形象的塑造④品味日常生活细节（细节描写+文化+人物）⑤了解社会关系（主旨）和生活习俗（文化）⑥鉴赏语言2.第七单元学习任务：①把握《红》中的人物关系②体会人物性格的多样性和复杂性③品味日常生活描写所表现的丰富内涵④欣赏小说人物创作的诗词⑤设想主要人物的命运或结局（人物+思辨）⑥体会红楼梦的主题

意图揣测——编者设计整本书阅读时选择《红楼梦》的意图能快速让学生通过阅读《红楼梦》了解到古代各类文化常识和生活样貌，学习文学常识，了解学习作者的精妙笔法。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”——感受“文学是人学”，了解人性，读懂小说中的“人”。培养思辨性思维、文本细读和文本探究能力。。培养良好的阅读习惯，包括：磨炼阅读长篇小说的耐性，防止知识碎片化；掌握并建构阅读长篇小说的方法，根据不同阅读目的，采用不同的阅读策略。

高考考情1.21世纪以来，《红楼梦》的内容频频出现在高考的命题中。其题型基本上仍是常识题与简答题，绝大部分没有超出关于情节和人物关系的记诵能力的测试。2.2017年提出“整本书阅读”理念之后，该年北京市高考语文试卷的《红楼梦》题比较具有分析的意味，它要求学生从《红楼梦》中的林黛玉、薛宝钗、史湘云、香菱之中选择一人，用一种花来比喻她，并简要陈述这样比喻的理由。

高考考情3.2018年北京市高考语文试卷仍是采用简答题的形式，要求学生从《红楼梦》《呐喊》《平凡的世界》中选择一个既可悲又可叹的人物，简述这个人物形象。4.2019年江苏省高考语文试卷《红楼梦》题，要求学生根据薛宝钗的“任是无情也动人”诗句，结合小说情节，概括宝钗的“动人”之处。这虽也是情节记忆，但它涉及全书中对宝钗的全部情节，更多的整体性记忆。

高考考情5.2021年北京市高考真题语文试卷的《红楼梦》题要求学生说明第十三回秦可卿向王熙凤托梦的情节与小说的后续情节有何关系。6.2020年普通高等学校招生全国统一考试(北京卷)，开始出现借《红楼梦》为话题去表达某种观点。7.2020年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)的题目，要求学生借《红楼梦》等书谈如何走进经典。

高考考情8.2022年，全国高考甲卷再次以作文的形式将《红楼梦》作为考试题目，也是60分的分值。以《红楼梦》中“大观园试才题对额”为话题(材料)，谈谈对“移用”“化用”“独创”等文学原理的理解。

高考考情分析考题出现形式：作为材料——考的内容：非《红》内容情节记忆，非《红》的知识性内容，即跟《红》本书的情节内容关系不大。《红》可衔接高考的点：①古诗题：诗歌鉴赏、诗歌意象、主题诗歌整理（联系默写题）②小说题：谋篇布局、艺术手法、人物形象、环境作用、文章主旨③文化常识、文学常识、背景知识④语言文字应用题：积累人物品质词语，成语⑤习作：人物素材，好词好句

高考考情分析《红》能辅助学生高考的点：①思辨能力，思考能力（习作、开放题）②阅读能力（现代文阅读、古诗题）③获取信息能力（现代文阅读、古诗题）④文本分析能力（现代文阅读、古诗题）⑤丰富自己的知识背景（现代文阅读、古诗题）⑥提高文化素养（习作、语言应用题）

综合要点：人物、情节、环境、主旨、谋篇布局、艺术手法、语言、细节描写——八方面的答题技巧和表达效果，文学文化知识，思辨思维，阅读方法，提取信息能力，积累素材。

结合学生学情、高考考情和单元任务，整合学习目标1.读完《红》，掌握梳理情节和人物的方法，学会根据导学案的任务问题变换阅读方式，学会依据问题提取信息，大致了解《红》中的人物及相关故事（导学案）2.掌握并运用阅读（长篇）小说的方法在日常阅读中（导学案）3.学会基于文本，通过鉴赏人物语言和各类描写，探究小说的人物形象和主旨，了解作者所使用的艺术手法，以及谋篇布局的方式，衔接高考整合这六类答题技巧。4.完成开放性的思考题，锻炼自己的文本分析能力和思辨能力。5.积累习作素材和文学文化常识。

整本书阅读安排新课标建议：课时安排两个学期（目前安排已符合√）本学期阅读：前40回导读课安排意图：以“激趣”为主要目的，即先让学生“想