四年级数学上册教案32：解决问题的策略（2）-苏教版.docxVIP

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教案标题：四年级数学上册教案32：解决问题的策略（2）-苏教版

教学目标：

1.让学生掌握解决数学问题的基本策略，提高解决问题的能力。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

教学内容：

1.解决问题的基本策略：分析问题、找出关键信息、运用数学知识、检验答案。

2.解决问题的具体方法：画图法、列表法、假设法、逆推法等。

教学步骤：

一、导入（5分钟）

1.引导学生回顾上节课所学的解决问题的策略，让学生简要介绍自己解决问题的经验。

2.提问：你们在解决问题时，遇到过哪些困难？是如何解决的？

二、探究（10分钟）

1.出示例题：小明有10元钱，他想买一本书，书的价格是8元，他还剩多少钱？

2.引导学生分析问题，找出关键信息：小明有10元钱，书的价格是8元。

3.运用数学知识解决问题：10-8=2，小明还剩2元钱。

4.检验答案：小明有10元钱，买书花了8元，确实还剩2元钱，答案正确。

三、实践（10分钟）

1.出示练习题：小华有15元钱，他想买一支铅笔和一本练习本，铅笔的价格是3元，练习本的价格是5元，他还剩多少钱？

2.引导学生运用解决问题的策略，独立完成练习题。

3.分组讨论，分享解题过程和答案。

4.教师点评，强调解题方法和注意事项。

四、拓展（5分钟）

1.出示拓展题：小刚有20元钱，他想买一支铅笔、一本练习本和一个玩具，铅笔的价格是3元，练习本的价格是5元，玩具的价格是10元，他还剩多少钱？

2.引导学生运用多种方法解决问题，如画图法、列表法、假设法等。

3.分组讨论，分享解题过程和答案。

4.教师点评，总结各种解题方法的优缺点。

五、总结（5分钟）

1.让学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的策略和方法。

2.强调学生在解决问题时要善于分析问题、找出关键信息、运用数学知识、检验答案。

3.鼓励学生在日常生活中多运用数学知识解决问题，提高自己的数学素养。

教学评价：

1.课后作业：完成练习册上相关习题，巩固所学知识。

2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、解题能力和合作精神。

3.课后访谈：了解学生对本节课内容的掌握程度和收获。

注意事项：

1.在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。

3.注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握解决问题的方法。

4.教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

需要重点关注的细节是：“在探究环节中，学生解决问题的具体方法的引导和运用。”

详细补充和说明：

在探究环节中，学生解决问题的具体方法的引导和运用是教学过程中的核心环节，它关系到学生是否能够真正理解和掌握解决问题的策略。在这个环节中，教师需要通过具体的例子，引导学生运用不同的方法来解决问题，并让学生在实践中感受和体会这些方法的优势和局限。

首先，教师需要引导学生分析问题，找出关键信息。这是解决问题的第一步，也是至关重要的一步。教师可以通过提问的方式，引导学生思考问题，帮助学生明确问题的目标和要求。例如，在例题“小明有10元钱，他想买一本书，书的价格是8元，他还剩多少钱？”中，教师可以引导学生找出关键信息：小明有10元钱，书的价格是8元。

其次，教师需要引导学生运用数学知识解决问题。这是解决问题的核心步骤，也是学生需要掌握的关键技能。教师可以通过示范的方式，展示如何运用数学知识解决问题，然后让学生模仿和实践。例如，在例题中，教师可以引导学生运用减法运算，计算出小明还剩多少钱。

然后，教师需要引导学生检验答案。这是解决问题的重要环节，也是学生容易忽视的环节。教师可以通过提问的方式，引导学生思考如何检验答案的正确性。例如，在例题中，教师可以引导学生思考：小明有10元钱，买书花了8元，是否真的还剩2元钱？

在这个环节中，教师还需要引导学生运用不同的方法来解决问题，如画图法、列表法、假设法等。这些方法可以帮助学生从不同的角度和层面理解和解决问题，提高学生的思维灵活性和创造力。例如，在拓展题中，教师可以引导学生运用画图法，画出小刚的钱和物品的价格，帮助学生理解和计算小刚还剩多少钱。

总的来说，在探究环节中，学生解决问题的具体方法的引导和运用是教学过程中的重点和难点。教师需要通过具体的例子，引导学生分析和解决问题，让学生在实践中感受和体会解决问题的方法和策略。同时，教师还需要引导学生运用不同的方法来解决问题，提高学生的思维灵活性和创造力。

在探究环节中，学生解决问题的具体方法的引导和运用是教学过程中的核心环节，它关系到学生是否能够真正理解和掌握解决问题的策略。在这个环节中，教师需要通过具体的例子，引导学生运用