《三位数乘两位数的口算》（教案）青岛版四年级上册数学.docxVIP

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《三位数乘两位数的口算》教案

一、教学目标

1.让学生理解三位数乘两位数的口算算理，掌握口算的计算方法。

2.培养学生观察、比较、分析、概括的能力。

3.培养学生运用口算解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。

4.培养学生合作交流、积极参与课堂活动的习惯。

二、教学内容

1.三位数乘两位数的口算算理和计算方法。

2.运用口算解决实际问题。

三、教学重点与难点

1.教学重点：掌握三位数乘两位数的口算算理和计算方法。

2.教学难点：灵活运用口算解决实际问题。

四、教学过程

1.导入新课

通过创设情境，引导学生回顾两位数乘两位数的口算方法，为新课的学习做好铺垫。

2.探究新知

（1）引导学生观察三位数乘两位数的算式特点，发现它们与两位数乘两位数的相似之处。

（2）让学生尝试运用两位数乘两位数的口算方法计算三位数乘两位数，并分享计算过程。

（3）师生共同总结三位数乘两位数的口算算理和计算方法。

3.巩固练习

设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.应用拓展

创设生活情境，让学生运用所学口算知识解决实际问题，提高计算速度和准确性。

5.课堂小结

让学生总结本节课所学内容，加深对三位数乘两位数口算算理和计算方法的理解。

6.课后作业

布置适当的课后作业，让学生巩固所学知识，提高口算能力。

五、教学反思

1.教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性。

2.教师要注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

3.教师要不断总结教学经验，改进教学方法，提高教学质量。

六、教学评价

1.学生能正确理解三位数乘两位数的口算算理和计算方法。

2.学生能灵活运用口算解决实际问题。

3.学生在课堂活动中积极参与，合作交流，提高口算能力。

通过本节课的学习，使学生掌握三位数乘两位数的口算算理和计算方法，培养口算能力，为今后的学习打下坚实基础。

重点关注的细节是“探究新知”部分，即学生如何通过观察、尝试、分享和总结来掌握三位数乘两位数的口算算理和计算方法。以下是对这一部分的详细补充和说明：

探究新知

1.观察算式特点

在这一环节中，教师应引导学生观察三位数乘两位数的算式，如“123×45”，并与两位数乘两位数的算式如“23×45”进行比较。学生应注意到，无论是三位数还是两位数乘法，都可以通过分解因数，将其转化为更简单的乘法运算。例如，将“123×45”分解为“100×4520×453×45”，或者“123×40123×5”，这样就可以利用已知的乘法口诀进行计算。

2.尝试计算并分享

教师应鼓励学生尝试使用两位数乘法的口算方法来解决三位数乘法问题。学生可能会尝试将三位数分解为百位、十位和个位，然后分别与两位数相乘，最后将这些乘积相加。例如，计算“123×45”时，可以先计算“100×45”得到4500，再计算“20×45”得到900，最后计算“3×45”得到135，将这三个结果相加得到5635。

在这一过程中，教师应鼓励学生分享自己的计算过程和思路，让其他学生也能从中学习和借鉴。教师可以挑选几位学生的方法进行板书，以供全班同学参考。

3.总结口算算理和计算方法

在学生尝试和分享之后，教师应引导学生共同总结三位数乘两位数的口算算理和计算方法。这一步骤是整个探究过程的关键，因为它帮助学生将零散的经验和知识系统化，形成完整的认知结构。

教师可以引导学生总结如下几点：

-分解因数：将三位数分解为百位、十位和个位，分别与两位数相乘。

-利用乘法口诀：使用已知的乘法口诀进行简单乘法运算。

-累加乘积：将所有乘积相加得到最终结果。

-注意进位：在乘法运算中要注意进位，特别是在计算十位和百位时的乘积时。

4.巩固练习

为了巩固学生刚刚学到的知识，教师应设计一系列的练习题，从简单的例子开始，逐渐增加难度。练习题可以包括：

-基础练习：计算形式如“100×10”到“999×99”的乘法。

-应用练习：解决实际问题，如购物找零、计算物品总价等。

-挑战练习：计算更大的数，如“1234×56”等，以提高学生的计算能力。

5.应用拓展

教师可以设计一些实际情境，让学生运用所学口算知识解决实际问题。例如，模拟购物场景，让学生计算购买多件商品的总价；或者设计数学游戏，让学生在游戏中练习三位数乘两位数的口算。

教学评价

在教学评价中，教师应关注学生的以下几个方面：

-理解程度：学生是否能理解并复述三位数乘两位数的口算算理和计算方法。

-计算能力：学生是否能准确、快速地进行三位数乘两位数的口算。

-问题解决能力：学生是否能将所学知识应用到实际问题中，解决实际问题。

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