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活动区中班《向日葵》内容概要

欣

墙面上贴有梵高的《向日葵》作品，标注了作品名称以及画家名字；

赏

天花板上垂吊下向日葵装饰花若干；

角

窗台栏杆缠绕向日葵装饰花饰若干；

环

在角落摆放仿真向日葵；

境

交

伴着轻音乐，孩子结伴或独自 孩子凝神欣赏作品，从专注的眼神和

流

观赏梵高的《向日葵》，和老师一起 愉快的交流中可以发现，他们十分喜欢这

欣

交流对作品的感受。 幅梵高的《向日葵》。

赏

画

向 孩子用黑笔线描或涂色的方式日 模仿绘画向日葵。

葵

欣赏之后，孩子对画向日葵兴趣盎然，于是，教师提供了黑色记号笔、油画棒、铅画纸以及彩色砂纸，让孩子可以拿起就画，不同的材料能丰富孩子的感受和发现。

通过观察发现，孩子们的习作构图和造型大多雷同为圆盘方格花心，以及统一形状有序排列的花瓣，显然他们没有捕捉到梵高的“向日葵”中的明亮用色以及张扬线条所充满出的强烈的情绪张力。

环

新增：

境

莫奈《向日葵》

调

向日葵装饰画

整

教师在欣赏区中新增了莫奈的“向日葵”，目的是与梵高作品形成鲜明对比，让孩子发现梵高通过用色、布局以及线条表现出的情感和内涵。

观

有了莫奈画作中安静柔和的对比，梵高画作热烈、鲜明的特色一下子就被

察

孩子们发现了。于是，孩子们将许多自己的主观意象融入到欣赏作品中去，赋

与

予梵高作品动态的情感，他们把作品中姿态各异的花朵当成性格迥异的小朋友，

比

并活灵活现地呈现了出来。

较

1

然而受到技能的限制，孩子很难亲自

模仿大师的笔触，但在贴有透明塑封纸的

梵高向日葵上，孩子却可以用油性记号笔，

新增：

在透视的状态下，直接临摹向日葵张扬的

材

油性记号笔；

线条和姿态，并感受其中所蕴藏的热烈情

料

砂画纸、油画棒；透明纸

绪；

调

黄色系、橘色系、绿色系、棕

撕贴是孩子熟悉的艺术方式之一，用

整

色系彩纸，固体胶，描有梵高

黄色系、橘色系、绿色系、棕色系彩纸，

向日葵轮廓的白色铅画纸；

按照向日葵的轮廓层层叠加色块，让孩子

体验了色彩的丰富层次和立体感，同时这

一个个小色块正如油画笔触一般，能让孩

子获得大师作画般的感受。

线描临摹梵高《向日葵》

临

幼儿在贴有透明塑封纸的梵高向日葵临摹线描，直观地发现原作花瓣花枝

摹

夸张的线条姿态、画面错落大胆的构图，并体验不朝向花朵的绘画方法。

和

撕贴画临摹梵高《向日葵》

撕

幼儿按照梵高向日葵轮廓用不同深浅的黄色系等彩纸撕贴作画，发现原作

贴

虽有同一色系却有层次的变化。并且小碎纸拼贴还有原作油画笔触的感觉。

新增：

花房（仿真草地和花、花架、花盆）；

向日葵表情墙—截取放大原作

中个别向日葵花朵、孩子用不同的

环

表情动作表现它们、孩子用夸张的

境

线条和色彩临摹这些情绪姿态各异

调

的花朵。

整

幼儿收集的有向日葵元素的生

活小物如靠枕、拖鞋、台灯、伞、服饰等；

向日葵画廊（幼儿前期活动作

品展示）

面对作品中有着情绪各异的向日葵，

每个孩子欣赏时的兴趣点和敏感点也各不相同，因此，教师截取并放大了作品，满足孩子个性化欣赏的需要，模仿姿态表情以及临摹单支花的“向日葵表情墙”，让孩子都化身为梵高作品中的向日葵娃娃，他们有着各自的情绪，正如从作品中发现和读懂的一样。

2

渐渐地，孩子已经不满足于平面的习作了，他们希望能将向日葵布置在这个充满阳光的花房内，于是教师提供了仿真花、花泥、花盆、与原作同色系的立体或平面背景版面，可以让孩子用插花、实物构图

新增： 的方式体验立体的向日葵布局，同时在空

仿真花、花泥、花盆、与原作 间上感受向日葵张扬的姿态；

材同色系的立体或平面背景版面；孩子读出的各种情绪，大多是热烈奔料?向日葵表演服装； 放的情感，具有泛灵特征的孩子非常希望调?各种表情的透明纸；化身为向日葵仙子，他们用手臂、手腕、整?刮画纸 手指、腰肢等表现千姿百态、不同情绪的

黄橙绿颜料、画笔 向日葵；

手工彩纸、立体向日葵花心通过多元的方式读懂向日葵的各种情

绪之后，孩子开始尝试从色彩、线条、构图中猜测同伴的向日葵作品，教师新增了各种表情的透明纸，让孩子能自主地把各种透明表情纸贴在同伴作品上，赋予向日葵活跃的生命力和独特的情绪。

实物构图

孩子用插花实物构图的方式感

画面的布局，发现多元有趣的构图，如大小、高低、曲直、颜色排列等。

各

向日葵的不同情绪

种

幼儿自主地把各种透明表情纸

活

贴在自己前期的向日葵作品上，赋

动

予向日葵生命和情绪。

情

向日葵之舞

景

穿上向日葵裙子化身花仙子，

幼儿用手臂、手腕、手指、腰肢等表现千姿百态，不同情绪的向日葵。

视听欣赏向日葵花海视频及图

伴随着向日葵花海视频，轻松的音乐，孩子们仿佛置身于向日葵的花海，能够多感官地感受原作的画面。

3

书

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