小学数学：《《表内乘法》单元整合及重点课例分析》教学设计1.docxVIP

物景客

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例

《表内乘法》单元整合及重点课例分析

一、联系前后看教材

“表内乘法”为小学阶段“数与代数”领域乘法计算板块的重要起始内容。是学生正确计算的好帮手，具有丰富的教学价值。为今后学生学习除法内容、多

位数乘一位数、三位数乘两位数、小数乘法、因数与倍数、分数乘法奠定基础。

联系前后看教材

联系前后看教材

表内新法三位数乘两位数

分数乘法

时间轴-

多位数乘一位数

两位数乘两位数

小数乘法

◎

西上

六上

五上

◎

三上

二上

人教版“表内乘法”分成两个单元，第四单元7课时，第六单元7课时共14课时。教材中乘法口诀采用“小九九表”,其中第四单元学习“2-6”的口诀，第六单元学习“7-9”的口诀，一共用了6课时展开教学。中间穿插乘加乘减、解决问题等内容的教学，让口诀表的纵向结构被截断，不利于口诀的理解和连贯

的学习。为了在学生认知、思维、情感态度方便有所提升。

教材单元结构

第四单元

乘珠的机步试说

乘珠的机步试说,部

5的乘法口读

2.3.4的柴法口决

2-6的乘注口块案加，须减

能单生口读

解决问起

例1

2-解

表内乘岳

@

第六单元

7.的策法口诀

8的乘法口诀

表内乘法(二)解决问题例

9的乘法口诀

解决问题

整理和复习

例1

侧2

3

例4

5

事基于前测析学情

事

基于前测析学情前测调查

库象

D

二、基于前测析学情

为了更好的明晰学生的起跑线在哪儿?为了更好的整合《表内乘法》,确定符合学生当前思维水平的教学目标，笔者选取了城镇233位学生进行了学情前测。并

对其进行了批阅、整理、分析。前测单内容及反馈结果如下：

问题

百分比

1.你会背乘法口诀吗?

A.会B.有点会C.不会

A.会

B.有点会

C.不会

43.8%

50.(%

6.2%

2.“二三得六”表示什么意思?

请画一画或写一写。

表达形式

正确

有小问题

|错/空题

画匿

10.7%

15.8%

/

算式

6.58

18,%

T

文字

4.3%

8.2%

/

总计

20.5%

62.6%

13.9%

3.你能写出相邻的日诀吗?

四五二十

出错

不对应

正确

21.9%

31.3%

46.8%

单中办%

1.基于前测，反馈如下：

①大多数学生都对乘法口诀有一定的熟悉度，但值得注意的是：这种熟悉是

建立在理解的基础上还是机械记忆里?

②大多数学生对“二四得八”这句口诀有一定的理解，但值得关注的是：这

种理解是“有点会”,理解得不够深入。

③学生对乘法口诀没有整体结构性的理解，应有意识地引导学生从不同维度

沟通乘法口诀的内在联系。

2.单元重构，整合思考

四大板块

四大板块

损向联系

0t乘法的初步认识

整合重构

乘法口诀

大单元

03解决问题巧应用

话度拓展

04活用口诀来提升

纵向联系

第四单元

第六单元

教材

学情

02乘法口诀趣记识

有机整合整合框架

有机整合

整合框架

@

将两个单元合并程一个大单元，并分成四个学习板块：①乘法的初步认识；

②乘法口诀趣记识(整合);③解决问题巧应用(整合);④活用口诀来提升

(拓展)。

第②口板块将口诀编制放到有大认知背景中学习，有利于口诀意义内涵的深入理解。而这样像②③板块一样，学习的材料更有连贯性、结构性有利于学生主动寻找材料之间的相互联系，培养结构化思维。第④拓展板块更具有挑战性的学

习任务，更利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

三、有机整合重建构

有机整合重建构

学好主顺

具体四寄编博

建时

学习主原

民体问答案师

课时

第四单m“天内来法(一)*

乘法的初步认证间1.2

$的乘法口诀W1

重2、3、4的乘法口说

和加。减5

1

2

1

华法的初步认训

例1州2

2

1

乘法门比理记识(整合)

29的年法口读

2

6的南法口诀例

2

话动式训练练习

整理和复习

1

情植式运用面练

2

第六单元

表内和法(二)*

7的乘法口缺例1

I

热记来法口决(挥索与

式。图联系》

1

8的和法口诀别2.3

2

解街网愿巧应

用《整合)

重加乘减(结合情基

理》

2

9的乘法口比例4,5

解决同题(解决实际利

题》

2

1

活用口证章费开(M州)

生话中的乘法

国形中的乘法口读

(律透数形结合》

游戏中的乘法日读

2

整理和复习

量一第，比一比

四、重点课例去实践

展示课例来自整