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上海徐汇高三二模语文作文材料解析附范文

审题立意＋范文示例＋素材＋备考解读

【真题再现】

三、写作70分

24.获益大于代价，是衡量一件事值得做的标准吗?请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。要求:(1)自拟题目;(2)不少于800字

【审题指导】

题目给出的是一个关于权衡利弊的问题：“获益大于代价，是衡量一件事值得做的标准吗？”这个问题要求我们思考在评估某件事是否值得做时，是否应该仅仅基于获益和代价的简单比较，还是需要考虑其他因素。

首先，我们需要理解题目中的核心概念：“获益”和“代价”。获益指的是做某件事所获得的好处或利益，而代价则是为此所付出的成本或损失。题目中的“大于”则表明了一种量化的比较。

接下来，我们需要思考这一标准的局限性。单纯从经济角度或量化角度来看，获益大于代价可能是一个合理的标准。但在现实生活中，许多事情的价值并非完全可以用金钱或数量来衡量，比如情感、道德、社会责任等方面。

因此，审题时，我们可以从以下几个角度进行立意：

【立意】

支持观点：认为获益大于代价是一个合理的标准，尤其是在资源有限、需要高效利用的情况下。

反对观点：认为这一标准过于简化和片面，忽视了事情的多维价值和复杂性。

折中观点：认为这一标准在某些情况下适用，但也需要结合其他因素进行综合考量。

【立意与标题参考】

立意一：坚持量化标准，理性决策

标题：《获益与代价：理性决策的关键尺度》

分论点一：量化标准有助于明确目标，指导决策

论据：从高中历史学科中，我们可以找到许多关于国家发展策略制定时采用量化标准的例子。比如，秦始皇统一六国后，推行了一系列标准化政策，如度量衡的统一，这不仅加强了中央集权，也促进了经济文化交流。这一决策明确了国家统一的目标，通过量化标准来实现。

分论点二：量化标准能减少主观臆断，提高决策科学性

论据：高中语文中的《劝学》一文强调学习的积累和进步需要量化评估。荀子通过“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”等比喻，说明学习成果需要量化积累，这种量化思维有助于减少主观臆断，使学习决策更加科学。

分论点三：量化标准有助于评估决策效果，优化资源配置

论据：历史上的王安石变法，其改革措施中包括青苗法、市易法等，这些措施旨在通过量化手段调控经济，增加政府财政收入。虽然变法最终因各种原因失败，但其中对量化标准的运用和对决策效果的评估，仍然体现了量化决策的重要性。

立意二：超越量化，寻求综合价值

标题：《获益与代价之外：综合价值的追求》

分论点一：综合价值体现人文关怀与道德情操

论据：高中语文中的《陈情表》一文，李密为了照顾年迈的祖母，请求暂缓入仕。这一选择超越了个人仕途发展的量化标准，体现了对亲情的珍视和道德情操的坚守，是综合价值的体现。

分论点二：综合价值追求社会和谐与长远发展

论据：从历史学科中，我们可以了解到古代“仁政”思想，如孟子提出的“民为贵，社稷次之，君为轻”的观点。这种思想强调统治者应关注民众福祉，实现社会和谐，而非单纯追求量化政绩，体现了对综合价值的追求。

分论点三：综合价值重视文化传承与精神家园建设

论据：高中语文中的《师说》一文，强调了尊师重教、传承文化的重要性。这种对文化传承的重视，超越了简单的量化教育指标，是对综合价值中精神家园建设的追求。

立意三：权衡利弊，综合考量

标题：《权衡利弊：获益与代价的综合考量》

分论点一：权衡利弊有助于制定合理的发展战略

论据：历史上的三国时期，诸葛亮在隆中对中为刘备规划了三分天下的战略。这一战略是诸葛亮在权衡了各方势力、地理条件、民心向背等多方面因素后制定的，体现了权衡利弊的重要性。

分论点二：综合考量需兼顾个人与集体利益

论据：高中语文中的《廉颇蔺相如列传》中，蔺相如以国家利益为重，不与廉颇争功，最终感动了廉颇，两人成为刎颈之交。这一故事体现了在个人利益与集体利益发生冲突时，应如何进行综合考量的智慧。

分论点三：综合考量要求立足当下，放眼未来

论据：从历史学科中，我们可以了解到许多改革家在进行改革时，都充分考虑了改革对当前社会的影响以及对未来的长远影响。如商鞅变法中的一系列措施，既着眼于解决当时的社会矛盾，又考虑到了国家未来的发展需求，是综合考量的典范。

【范文示例】

权衡利弊：获益与代价的综合考量

在生活的纷繁复杂中，我们常常面临选择：是否要做某件事，是否要投入时间和精力。此时，一个看似简单的标准——获益大于代价，似乎为我们指明了方向。然而，深入思考后，我们会发现这一标准并非万能，而是需要综合考量多种因素。

首先，我们不能忽视的是，获益和代价本身具有复杂性和多样性。获益不仅指物质上的收益，还包括精神上的满足、情感的回报等；代价也不仅仅是金钱和时间的付出，还可能包括健康、人际关系等方面的损失。因此，简单地用数量或金钱来衡量