二年级下册数学教学设计全册.docx

二年级下册数学教学设计全册

书目

第一单元《数据的收集方法》教学设计1

第一单元《记录数据的方法》教学设计5

其次单元《平均分》教学设计8

其次单元《平均分（二）》教学设计11

其次单元《除法的相识例4》教学设计14

其次单元《相识除法算式各部份名称》教学设计17

其次单元《用2-6的乘法口诀求商》教学设计20

其次单元《用2-6的乘法口诀求商》教学设计23

其次单元《用除法解决问题》教学设计26

第三单元《轴对称图形》教学设计29

第三单元《平移》教学设计32

第三单元《旋转》教学设计35

《解决问题》教学设计38

第四单元《用7、8的乘法口诀求商》教学设计41

第四单元《用9的乘法口诀求商》教学设计44

第四单元《解决问题》教学设计47

第五单元《同级混合运算》教学设计50

第五单元《两级混合运算》教学设计53

第五单元《有小括号的混合运算》教学设计56

第五单元《解决问题》教学设计59

第六单元《有余数的除法》教学设计62

第六单元《有余数的除法》教学设计66

第六单元《有余数的除法》教学设计69

第六单元《有余数的除法》教学设计71

第六单元《有余数的除法》教学设计74

第七单元《万以内数的相识例1》教学设计76

第七单元《万以内数的相识例2、3》教学设计79

第七单元《万以内数的相识例4》教学设计83

第七单元《万以内数的相识例5、6》教学设计86

第七单元《万以内数的相识例7、8》教学设计89

第七单元《万以内数的大小比较例9》教学设计92

第七单元《近似数的相识例10》教学设计95

第七单元《整百整千数的加减法例11、12》教学设计101

第七单元《用估算解决问题例13》教学设计102

第七单元《万以内数的相识例2、3》教学设计106

第七单元《万以内数的相识例4》教学设计110

第七单元《万以内数的相识例5、6》教学设计113

第七单元《万以内数的相识例7、8》教学设计116

第七单元《万以内数的大小比较例9》教学设计120

第七单元《近似数的相识例10》教学设计123

第七单元《整百整千数的加减法例11、12》教学设计126

第七单元《用估算解决问题例13》教学设计129

第八单元《克和千克的相识》教学设计132

第八单元《解决问题》教学设计135

第九单元《数学广角》教学设计138

第九单元《数学广角》教学设计140

学科：数学

年级：二年级

备课人：兰卫国

课题：记录数据的方法

课时数：1课时

教材解读：

例2是在学习用举手的方法收集整理数据形成统计表的基础上，学习选择合适的统计方法整理数据。让学生经验简洁的统计过程，接着探究收集整理数据的方法，教材从学生的生活中选择统计题材创设了用投票的方法来确定谁参与竞赛的情境，让学生通过探讨沟通用自己的方法使学生体验随机出现的数据的收集和整理的过程方法，再通过沟通体会哪种方法记录记清晰又便利然后把数据填入统计表在对数据进行分析。教学时应放手让学生自己去完成，使学生亲历力统计的过程，在统计中发展学生的数学思维，提高学生解决问题的实力。

教学目标

学问与技能：能利用统计表的数据提出问题并回答问题，进行简洁的的预料和较为合理的推断。

过程与方法：让学生在详细的统计过程中，体会记录数据方法的多样性，优化记录方法。

情感看法价值观：培育学生的实践实力、分析实力与合作意识和应用意识。

教学重、

难点

重点：能利用统计表的数据提出问题并回答问题，进行简洁的的预料和较为合理的推断。

难点：培育学生的实践实力、分析实力与合作意识和应用意识。

教学板块

老师指导活动

学生学习活动

设计意图

第一板块：

质疑导学

1.同学们，新的学期已经起先几天了，我