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《激素调节》教学设计

教学目标：

①说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。

②说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。

③运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。

④举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。

教学重难点：学生说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。有关资料的教学安排与归纳、整理，学生科学精神的养成。

五：教学方法：创设情景→分析讨论→教师点拨→相互交流→得出结论。

学 法：体验式学习法、归纳总结法。

六：教学准备教 师：准备有关人体内分泌系统疾病的资料及自制课件。

学 生：成立生物兴趣小组，准备对照实验：探究甲状腺激素是否具有促进蝌蚪发育的作用。搜集有关内分泌系统疾病的资料。

七：教学过程

学习内容 学生活动

方案一：生物兴趣小组展示和汇报用含甲状腺激素饲料喂蝌蚪的对照实验

教师活动

方案一：根据学生汇报的

结果,其他同学观察、倾情况，加以说明，并由此导入

听。

导入新课（两

新课：激素调节。

种方案） 方案二：观察自己的身 方案二：引导学生通过观体，回答老师的提问。（学察自己升入中学以来身体的变

生根据学过的有关青春期化，从已有的性激素的知识入的知识，很容易联想到自手，引出激素调节的课题。己身体的变化是性激素作

用的结果）

人体内、外分

泌腺的主要

激素是由人体内的腺体分说出自己知道的腺体，泌的。首先提问学生知道哪些

区别：有无导管、分泌方式

如唾液腺、汗腺等。

通过观察、分析、讨论，

腺体？

进一步说明：唾液腺汗腺

及分泌量等。找出不同之处，并举手发等腺体不同于分泌激素的内分

言。 泌腺。利用课件展示外分泌腺

人体的内分泌腺组成了人体的内分泌系统。

学生观察并记忆人体和内分泌腺的结构，引导学生主要内分泌腺的位置及它观察并加以区分，教师给予适们所分泌的主要激素。当补充。

通过大屏幕展示人体内分

泌系统，通过光标闪烁促使学生更好地记忆腺体的名称及所分泌的主要激素。

介绍几种激素的主要功能

学生怀着好奇心理，继续探索。

说明：激素在人体血液中的含量虽少，但对人生命活动

的影响却很大。

生长激素

观察图片，感到惊讶，从而激发求知欲。

出示侏儒症、巨人症等患者的图片。

分析发病原因，引导学生

讨论并发言，总结生长总结出生长激素的功能，并教激素的作用。（展示资料1）育学生不要对这样的患者有不

礼貌的态度。

分析资料2，联系兴趣

引导学生分析资料2，向学

小组的实验，说明甲状腺激素的作用。

生提问甲状腺激素的作用（。关

于兴趣小组的实验，可向其他同学推广。）

甲状腺激素 学生观看录像，进一步

体会甲状腺激素对人体的重要性，开阔视野，增长知识。（展示资料）

胰岛素 分析资料3，学习科学

适时展示甲状腺疾病图片或播放相关的音像资料（地方性甲状腺肿、甲亢等），拓展

知识面。

引导学生分析资料3及有

家的研究思路和方法，了关糖尿病的内容，帮助学生了

解糖尿病的相关知识；小解胰岛素的作用。介绍阅读材组讨论、归纳胰岛素的作料《王应睐组织我国科学家率

用。

感受科学研究的伟大成就和科学家勇于探索、不为名利的科学精神。

观看比赛并说出此时的心理感受：面红耳赤、情绪激动，进而谈谈自己

激素调节与都在什么情况下情绪比较

先合成结晶牛胰岛素》，增强学生的民族自豪感。

播放精彩足球比赛的录像。让学生谈谈自己在特别兴奋或突遇危险时的心理感受及

身体状况。

神经调节的关系

紧张、激动。

得出结论：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节

的影响。

帮助同学分析原因：大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素分泌→促使心跳加快、血压升高

→血管扩张、面红耳赤。

总结、练习

小组讨论，设计表格， 引导学生设计表格，归纳进行展示。 出各种激素的主要作用。