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中学语文课程与教学设计读后感(9篇)

中学语文课程与教学设计读后感篇一

进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会

主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的

智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位，发展健康个性，逐步形

成健全人格。

二、基础知识与能力要求

1、知识目标：了解文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法

和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字词的音、形、义。

2、能力目标：正确理解和运用祖国语言文字，具有基本的阅读听话说话的能力，养

成良好的语文学习习惯。初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速

度，能用普通话正确流利有感情地朗读课文，背诵基本课文中的精彩篇段，养成读书

看报的习惯。

3、人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，将

文中感受到的有关人文素养活用到生活中，从而提高自己的文化品位。

三、具体教学措施

1)经常督促学生养成学习语文的好习惯，使之不断巩固、加强。如要求学生学会课前

预习、学会对课文中关键字词进行圈点句画;养成勤的习惯，尽量减少对老师的依赖

心理等。

2)语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、

能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提

高。

3)重视学生思维能力的培养。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳

等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创

造性思维。

4)教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,突出

重点和难点，教学方式灵活多样，以全面提高语文能力。

5)重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠

道,增加学生语文实践的机会。重积累，平时不定期地向学生推荐一些好的文章、好

的诗词等。增加学生的日常积累。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关

心一些时事，多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界。

6)针对学生怕作文的心理，纠正他们对作文的错误认识，培养其写作兴趣，鼓励学生

多写。除课堂的大作文外，鼓励学生平时多练笔，从句段开始，多写一些短小精悍的

文章来，使学生写作能力能渐渐地得以提高。

7)实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培

优辅差,力争整体提高。

8)引导鼓励学生成立学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮

助中下生提高学习兴趣和成绩。

9)优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和

监督作用,力争做到每课过关,单元过关。

10)作业的布置和批改要有所区别,要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

11)做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。

12)教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。

13)鼓励学生利用课余时间常练习字，养成书写规范、端正、整洁的习惯。

中学语文课程与教学设计读后感篇二

本学年是整个九年制义务教育的最后一学年，学生即将面临着严峻的中考，这是一次

真正意义上的选拔考试，也是学生人生路上的一次重大选择、迎接好这次中考就成为

本学年教学的一个中心工作、因此在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材，对

教材中的知识进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本知识变

成学生自己的知识、

要有一定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补差距的可操作性对

策措施，千方百计缩小差距、消灭差距、实行纵向和横向的交叉复习，实现零距离的

奋斗目标、在学生的处理上则分批分层地辅导和督促，让他们实现的成长理想，实现

取得好成绩的愿望、故特作如下计划：

一、本册教学设计和时间安排

1、利用工具书，扫清文字障碍，准确流利地朗读课文，对课文内容有初步的感知。

2、根据老师讲解的写作背景来感知课文，能够理解、体悟文中蕴涵的作者的情感。

3、在充分理解内容的基础上进行背诵、默写、朗读、思考、积累。

4、让学生了解我们所遵循的做人的道理和古代哲人讲的是一脉相承的，从而使学生

的思想受到熏陶，提高文化素养。

第一单元是散文、掌握文章形散神不散的特点、学习时应在朗读中细细体会。

第二单元是小说，要求掌握小说的三要素、情节发展的几个阶段、描写人物的几种方

法和自然环境的铺衬作用、引导学生品味小说语言的精炼、准确、生动的特点，激发

学生阅读小说的兴趣，培养他们的洞察能力、想象力和自主学习