苏教版六年级上册最后的姿势省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptxVIP

学习目标：1．能正确、流利、有感情地朗诵课文。2．经过品读语言文字，能够说出“最终姿势”内在含义，感受谭千秋老师对生命意义追求和诠释。3．了解文中重点句子意思。（课后3）4．能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质作用，学习侧面衬托人物形象方法。第1页生死不离，你梦落在那里想着生活继续天空失去漂亮，你却等候明天站起不论你在哪里，我都要找到你血脉能创造奇迹你呼叫就刻在我血液里生死不离，我数秒等你消息相信生命不息我看不到你，你却牵挂在我心里不论你在哪里，我都要找到你血脉能创造奇迹搭起双手筑成你回家路基生死不离，全世界都被寂静痛苦也不哭泣爱是你传奇，彩虹在风雨后升起不论你在哪里，我都要找到你血脉能创造奇迹你一丝希望是我全部动力生死不离第2页“人生价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……”zhuó着想第28页这堂课上，他给学生们讲“人生价值”。他说：“人生价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……”第29页突然，课桌摇摆起来！整栋楼房都摇摆起来！地震！他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”同学们快速冲出教室，往操场跑去。第30页不过，短暂几秒钟，哪里容得了全部学生都能跑出去？在教学楼即将坍塌瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师马上将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己身体护住了四个学生。第31页谭老师马上将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己身体护住了四个学生。这句话写了谭老师哪几个动作？第32页谭老师马上将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己身体护住了四个学生。从这三个动词中，你读出了一个怎样谭老师？第33页13日22点12分，当人们从废墟中搬走压在谭老师身上最终一块水泥板时，在场人都被震撼了。“我们发觉他时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉含糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”第一个发觉谭老师救援人员眼含热泪地说。第34页“我们发觉他时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉含糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”这段话中哪些词语让你感受到震撼？第35页“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们身上。”获救学生这么回想。这段话中哪些词语让你感受到震撼？第36页一位老师说：“假如要快速离开现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。不过在生死攸关一刻，谭老师把生希望留给了学生。”生死攸关（岌岌可危，千钧一发，迫在眉睫，危在旦夕，十万火急…）第37页“我们发觉他时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉含糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”(救援人员)“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们身上。”（获救学生）“假如要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关一刻，谭老师把生希望留给了学生。”（老师）第38页在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不但妙语连珠，而且很有幽默感。然而，同学们再也听不到谭老师声音了，讲台上再也见不到那个充满活力身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命中最终姿势！第39页畅所欲言“张开双臂，护住学生”，成了他生命中最终姿势！“张开双臂，护住学生”是谭老师逝世时自然姿势，但正是这一姿势，挽救了四个学生生命，表达了危难之际他把自己生死置之度外，以学生安危为重，恪尽职守，充满无私大爱高尚品质。正是这一姿势，让人们深深感动，永生难忘，并对谭老师产生高尚敬意。所以，谭老师“张开双臂互助学生”姿势，已经铭刻在人们心中，成为人们对他永恒记忆，是他生命最终姿势。第40页“张开双臂，护住学生”是谭老师牺牲时自然姿势，但正是这一姿势挽救了四个学生生命。这是一个________姿势，是一个_______姿势，是一个_____姿势，也是他生命中最终姿势，这个姿势将__________。爱责任英勇永远留在人们心中第41页谭千秋，一位普通老师，他用自己51岁宝贵生命诠释了爱与责任师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”第42页怎样了解“英雄不死，精神千秋”这句话？正如臧克家“有人活着，他已经死了有人死了，他还活着”意思一样，英雄即使离我们而去了，但英雄光芒形象和精神光照千秋！谭老师英雄事迹将永存在我们心中，他舍己救人精神将流传千古！第43页谭老师妻子张关蓉仔细地擦拭着丈夫遗体：脸上每一粒沙尘都被轻轻拭去；细细梳理蓬乱头发，梳成他生前习惯发型。她悲痛欲绝地对着遗体喃喃自语：第44页“那四个娃儿真都活了吗？老谭！老谭！你说句话呀！昨天晚上我就听说，有个老师救了四个学生，我哪想到就是你呀！让我给你擦擦手吧，那上面有血，血迹已经发黑了。昨晚在操场上，你手还是