《新课程条件下高中历史课堂有效教学的研究》结题报告 - 教学研究.docxVIP

德的《新概念——有效教学》，张庆林、杨东合著的《高效率教学》，黎世法的《新课程异步教学方法论》等学术题研究的分工表3课题确定后，课题组采用文献研究法，收集各类期刊、出版物中有关教学有效性研究，认真研读、课题研究体会、心得、案例等。

德的《新概念——有效教学》，张庆林、杨东合著的《高效率教学》，黎世法的《新课程异步教学方法论》等学术

题研究的分工表3课题确定后，课题组采用文献研究法，收集各类期刊、出版物中有关教学有效性研究，认真研读

、课题研究体会、心得、案例等。7五、研究成果（一）制定计划，及时总结为了使我们的课题研究真正落到实处

业修养、师德修养和身心修养；制定合理教学目标——实现高中历史课堂有效教学的前提；让活力张扬课堂——实

结题报告

茂名市第十七中学西校区（原茂名市实验中学）课题主持人：廖茂菊

课题组成员：伍尚康、吴国恒、陈欣、梁仁厚、王少帅钟泽佳、程朝凤、周赛红、钟瑞梅

一、本课题的研究背景、研究现状及趋势

2004年秋季起，高中新课程改革实践在广东等五省区试行，高中历史课堂教学状况悄然发生了变化：教材的编排体系呈现多样化，版面设计内容丰富多彩，学生的学习兴趣日渐浓厚；学生在课堂活泼多了，变得敢于举手，敢于质疑，敢于发表不同见解；同时，教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷。实施新课改应让课堂孕育着生机和活力，应让其成为学生个性张扬和生命涌动的舞台，但随着课改的深入和推进，我们也逐渐感受到课改后的一些反常现象，特别是在教师课堂教学行为，学生学习状态，课堂教学整体效益上存在着一些不可忽视的问题。

如果我们深入到高中历史教学课堂，就会发现，低效、无效甚至根本不讲成效的教学现象俯拾皆是，某些所谓的“新课堂”仍然明显带有师生剧本化的表演，不少冠以“活动式”、“研究性”等新型教学课堂教学在本质上仍沿用了传统的“填鸭式”的教学方法，有些教师因一味追求教学的动态生成性、教学内容的生活化处理和开展所谓的“研究性学习”而影响了新课改有效实施的现象大量存在，课堂教学有效性缺失仍然是目前高中历史课堂教学亟待解决的问题。

我市在本课题研究领域尚欠深入具体，未能根据生源实际情况得到一套可以套用的方法，可操作性较弱，我校在本课题研究更是欠缺。本课题主要针对当时我校高中历史课堂教学存在效率低下的实际而进行的应用性探索研究，其目的在于从现有的新课程背景下有效教学理论和实验研究成果上，提出一些实践操作措

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定研究计划（3）组织研究人员立题阶段：2009年8月～2009年10月

定研究计划（3）组织研究人员立题阶段：2009年8月～2009年10月2采用文献研究法，收集各类期刊

兴趣，帮助学生建立行之有效的学习策略,还能给学生提供充分的参与历史活动的机会，激发学生的学习兴趣，指

在广泛征求各方面意见后形成了本课题的实施方案。42009年11月本课题被批准立项为茂名市教育科学“十

施方案并撰写了实施方案初稿。同时请历史特级教师、茂名市教研室主任陈工凡老师对本课题实施方案进行审阅，

二、研究本课题的意义

1、本课题研究将丰富“有效教学”的教学理论，为教育理论指导教育实践提供经验和有价值的案例，从实践的层面上研究课堂教学的新理念。

2、有助于形成符合素质教育的发展性课堂教学的途径和策略。本课题研究以提高中学历史课堂教学效益为目标，针对现行中学历史课堂教学中有效性缺失的问题，探索创设积极的课堂教学氛围，并具有课程改革新理念的系列课堂教学方法。

3、有助于学生的终身发展。本课题研究将面向全体学生和学生的个体发展相结合，促进学生学习能力、独立思维能力及动手能力的不断提高，达到终身发展要求。

4、有助于学生形成良好的学风，促进教学质量的提升。本课题研究将学习的民主性和科学性作为激活学生学习的内在机制的因素，一方面激发学生学习的内在动力，另一方面提高教师的教学和研究水平，从而提高学校的整体办学水平。

有效教学策略的过程实际上是一个创造性的过程，是一个研究的过程，也是教师自身发展的最好的、基本的渠道。“新课程条件下高中历史课堂有效教学的研究”，有助于提高教育质量，全面推进新课程的开展，为新一轮课改提供宝贵的经验。

三、课题研究实施步骤

（一）实验时间：2009年11月——2012年11月

（二）实验步骤：

1、准备阶段：2009年3月～2009年8月，该阶段做了以下工作：

（1）收集有关信息，进行文献查阅，确定研究主题

（2）制定研究计划

（3）组织研究人员

2、立题阶段：2009年8月～2009年10月

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”实现历史教学有效性》、《整合落实“三维目标”实现历史教学有效性》在2011