公开课《铁杵成针》让课堂变主动-2024鲜版.pptx

公开课《铁杵成针》让课堂变主动12024/3/27

课程背景与目标教学内容与方法课堂氛围营造与互动环节实践活动设计与实施教师角色转变与专业发展总结反思与未来展望contents目录22024/3/27

01课程背景与目标32024/3/27

故事来源《铁杵成针》是一则来自中国古代的寓言故事，讲述了李白小时候如何从老婆婆将铁杵磨成针的事情中领悟出“只要有恒心，铁杵磨成针”的道理。故事情节故事中，李白小时候在山中读书，看到一位老婆婆在磨铁杵，好奇询问后得知她在将铁杵磨成针。李白初时不解，认为这是不可能的事情，但老婆婆却告诉他只要有恒心，坚持下去，铁杵终能磨成针。《铁杵成针》故事简介42024/3/27

教学目标与意义知识目标通过本课程的学习，学生应能掌握《铁杵成针》故事的基本情节和寓意，了解中国古代寓言故事的特点和表达方式。能力目标培养学生的阅读理解能力、分析能力和表达能力，使学生能够独立思考、分析问题并表达自己的观点。情感、态度和价值观目标通过故事的学习，引导学生体会恒心和毅力的重要性，培养学生坚持不懈、勇往直前的精神品质。52024/3/27

本课程适用于小学中高年级的学生。适用年级建议本课程安排1个课时进行教学。课时安排适用年级及课时安排62024/3/27

02教学内容与方法72024/3/27

包括成语出处、含义、用法等，确保教学内容全面、准确。梳理《铁杵成针》相关知识点收集与《铁杵成针》相关的历史、文化、故事等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。整合相关教学资源知识点梳理与整合82024/3/27

通过创设与《铁杵成针》相关的情境，让学生在情境中感受和理解成语的含义和用法，提高教学效果。通过小组讨论、角色扮演、游戏等方式，让学生在互动中学习和掌握成语，增强学生的学习参与度和体验感。教学方法创新与实践实践互动教学法采用情境教学法92024/3/27

引导学生自主探究鼓励学生提出与《铁杵成针》相关的问题和观点，引导学生自主探究和解决问题，培养学生的自主学习能力和创新思维。组织学生合作学习通过分组合作的方式，让学生共同完成与《铁杵成针》相关的任务或项目，培养学生的团队协作能力和沟通能力。学生参与式学习方式102024/3/27

03课堂氛围营造与互动环节112024/3/27

教师作为引导者和促进者，通过富有激情的教学语言和生动的肢体语言，激发学生的学习兴趣和主动性。教师的角色转变鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点和想法，营造一种开放、包容的学习氛围。学生的参与运用案例分析、角色扮演、小组讨论等多样化的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。多样化的教学方法创设积极活跃的课堂氛围122024/3/27

交流分享鼓励学生在小组内积极交流自己的想法和经验，促进彼此之间的了解和合作，提高团队协作能力。分组合作根据学生的兴趣和能力，将学生分成不同的小组，让他们在小组内展开讨论和合作，共同完成学习任务。教师引导教师在小组合作过程中给予适当的引导和帮助，确保学生能够在小组内充分发挥自己的潜力。小组合作与交流讨论环节132024/3/27

鼓励学生在课堂上积极提问，对于不理解或有疑问的知识点，及时向教师或同学请教。提问环节答疑环节分享经验教师对于学生的提问给予及时、准确的回答，帮助学生解决学习过程中的困难和问题。鼓励学生分享自己的学习经验和心得体会，促进彼此之间的交流和启发，共同成长和进步。030201鼓励提问、答疑及分享经验142024/3/27

04实践活动设计与实施152024/3/27

03设计实践任务围绕实践目标，设计具有挑战性和趣味性的实践任务，激发学生的学习动力。01分析学生需求通过调查问卷、个别访谈等方式，了解学生对实践活动的期望和需求，为制定个性化实践方案提供依据。02明确实践目标根据课程内容和学生需求，制定明确的实践目标，包括知识、技能、态度等方面的目标。制定个性化实践方案162024/3/27

通过生动的课堂讲解、案例分析等方式，激发学生对实践活动的兴趣和热情。激发学生兴趣为学生提供必要的资源、工具和支持，帮助学生顺利完成实践任务。提供必要支持鼓励学生分组合作，相互学习、交流和分享经验，提高实践效果。鼓励学生合作引导学生参与实践活动172024/3/27

123组织学生进行成果展示，包括口头报告、海报展示、实物模型等多种形式，让学生充分展示自己的实践成果。学生成果展示教师对学生的实践成果进行评价，提供具体的反馈和建议，帮助学生了解自己的优点和不足，为今后的学习提供指导。教师评价反馈引导学生进行自评和互评，促进学生之间的交流和合作，提高学生的自我认知和评价能力。学生自评与互评成果展示与评价反馈182024/3/27

05教师角色转变与专业发展192024/3/27

教师需从传统的知识传授者转变为