分数除以整数教学设计.docx

2014

2014年北京市中小学优秀教学设计评选

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课题

课题

是否属于

地方课程或校本课程

教学基本信息

分数除法的意义和分数除以整数

否

学科

相关领域

教材

数学

学段：第二学段

年级

六

《数与代数》

书名：北京市义务教育课程改革实验教材

出版社：北京出版社

出版日期： 2008年12月

指导思想与理论依据

指导思想与理论依据

《数学课程标准指出：学习数学知识就要与生活联系，培养学生对数学的兴趣，使

人人学习有价值的数学。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。例1、例2都涉及到学生日常生活中经常见到，并用到的内容，与学生的生活密切联系，再加上学生有一定的求知欲，能进

一步激起学生学习数学的兴趣。

教学背景分析

教学内容：

小学数学六年级上册第21—22页内容及相应的练习。这节课有两部分内容。第一部分是分数除法的意义。

第二部分内容是分数除以整数的计算法则，这是本节课的重点和难点。

学生情况：

学生在学习这个知识之前已经熟练掌握了与本节课有密切关系的“整数除法的意义”以及“分数乘法的计算方法”。为了能使学生根据以前的学习经验，学生在课堂上能够通过小组合作和师友合作来自己猜测，探索和验证出结论。我设计了几道有针对性

的课前预习作业：

每盒水果糖重100克，3盒重多少克？

列式计算：

你能把上题改编成两道用除法计算的试题吗？

编题：列式计算：

编题：列式计算：

你把一道乘法计算的题改成两道除法计算的题的依据是什么？

找新旧知识之间的联系

题目中的“100克”如果改成以千克作单位的话，应该是（ ）千克。那么上边的三个算式应该写成:

( ) ×

( )=(

)

( ) ÷

( ) =(

)

( ) ÷

( ) =(

)

这两个除法算式应该叫做（ ）除法。它们与这个分数乘法之间的联系是：

（ ）

通过对比（1.2.3小题和4小题）你发现了什么？

前三道题学生完成的都不错，但在后边找新旧知识之间的联系时，有个别学生观察的不够，不能准确的找到联系，这就需要在课上师友及小组之间进行交流和老师的引导。

教学方式：

在本节课的教学中，主要采取的是“探索—择优—归纳—应用”的教学方式，使学生经历探索整数除以分数的计算方法和应用分数知识解决简单实际问题的过程，进一步培养分析、比较、归纳、类推能力，增强数感，发展数学思考。

教学手段：动手操作，师友互助，信息技术辅助技术准备：多媒体课件

教学手段：动手操作，师友互助，信息技术辅助技术准备：多媒体课件

教学目标(内容框架)

教学目标(内容框架)

教学目标：

1、使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义相同。

2、使学生在理解算理的基础上掌握分数除以整数的计算方法，并能正确的进行计算！

3、培养学生分析能力，知识的迁移能力和语言表达能力，使学生的抽象思维能力得到发展。

教学重点：

理解分数除法的意义。掌握分数除以整数的计算方法。

教学难点：

分数除以整数的计算法则，并能实际应用。

教学过程(文字描述)

一、创设情境导入

投影出示老师周末的时候从超市买了3盒水果糖，你能根据这些信息提出一个数学问题吗？

指名回答

估计：3盒水果糖共多少元？

师：这个问题对于咱们来说是相当简单了，其实这里边还以藏着很多数学问题呢。这节课咱们就先从这三盒水果糖开始说起。

设计意图通过电脑出示让学生感受一下我们今天所学习的知识来自生活中，而让学

生对这节课更感兴趣。

二、交流预习作业

（一）投影出示要求：

学友说给师傅听，师傅进行纠正和补充。

重点交流改编的依据。

（二）师友交流

（三）全班汇报

交流完第三小题时，引出整数除法的意义。师：这就是我们学过的整数除法的意义。

[设计意图：让学生感受一下知识迁移，从而可以培养学生思维的灵活性。]

在交流4,5小题时，重点引导学生找出新旧知识之间的联系，教师根据学生的回答，进行引导“分数除法的意义与整数除法的意义相同”，并随机板书：分数除法的意义

师：哦，原来分数除法的意义和整数除法的意义是相同的，都是。。。。（师出示课件，生齐读）

[设计意图：尝试学习，学生的主体地位得到尊重，在学习过程中，进行独立思考，在

相互交流中积累知识。]

（四）练习投影出示并说出依据

三、交流探究新知

（一）过渡：老师有个邻居家的篱笆坏了，想用铁丝给绑起来，下面咱们帮忙计算一下。

[设计意图：让教学内容更加贴近生活。]

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（二）出示例题投影出示：把一根长7米的铁丝平均分成两份，每份长多少米？（改

编）

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指名列式（教师板书）7÷2

问：如果是想这样的话，你还能直接说