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学前教育学名词解释、简答题

第一章

1.广义教育指有意识地以影响人的身心发展为直接目标的社会活

动。

2.学校教育是由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教

育者的特点进行的

有目的、有系统、有组织的影响活动，将受教育者培养成为一定

社会需要的人的活动。

3.全民教育指保证每个国民都有接受教育的基本权利，并且必须

事实上接受一定程

度的教育，以普及义务教育实行之。

4.终身教育人在一生中都应当和都需要受到各种教育，接受教育

应是从生到死永不

休止的，它在时间上贯穿人的整个一生，在空间上贯通了学校、

社会和家庭的界限，打

破了教育为学校系统所垄断，改变了前半生受教育，后半生工作

的模式。

5、结合实例分析我国的人口状况给学前教育提出了哪些挑战？

我国的人口状况给学前教育提出的挑战是：我国人口多，增长快，

应把握本地区人

口增长预测，做好发展学前教育的准备。适应独生子女多的人口

特点，促成优生——优

育——优教的良性循环，减少遗传病、残疾儿和死亡率，学前教

育应向下延伸，从胎

儿保护、胎教以及从0岁开始教育。大量人口分布于农村，着力

研究学前教育的特点和

形式，发展适宜农村的学前教育。

第二章

1.简述经济对教育的作用

.经济对教育的作用表现在：（1）经济发展是教育发展的物质基

础；（2）经济发展决定教育发展的规模和速度；（3）经济发展引发

的经济结构和变革影响教育结构的变化；

（4）经济发展水平制约着教育内容和手段。

2.学前教育的目标在不同的经济发展阶段中经历了哪些变化？

（1）工业社会初期——主要为工作的母亲照管儿童;(2）经工业

社会——不限于看

护儿童，对儿童实行促进其身心发展的教育;(3）现代社会初期—

—以发展儿童智力为中

心;(4）现代社会——促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性

的全面发展.

3.简述政治对教育的影响.

（1）政治对教育目的的影响；（2）政治对教育制度的影响；(3）

政治对教育财政

的影响。

4.简述我国文化传统对教育的影响作用.

我国文化传统对教育的影响作用表现在：(1）对教育的目标及人

才标准的影响（2）对教育认识论和教育方法论的影响；(3）对个体

的发展方面的影响.

第三章

l.儿童的发展指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的

量变和质变的过

程。

2.成熟势力说是美国心理学家塞儿的理论，认为儿童发展是个有

规律的顺序模式的过程，这个顺序是由物种

和生物进化的顺序决定的。所有儿童都按照这个顺序发展，但发

展速度则由儿童的遗传类型所决定的。环境和教育

不是发展的主要原因，它可能暂时影响儿童的发展速度，但最终

由生物因素所控制。

3.遗传决定论:认为从儿童发展的整个过程来看，遗传因素具有统

率性和决定性的作用；从发展的最终结果

来看，环境的影响也是极为有限的，环境只是给发展提供适当的

时机而已.

４.环境决定论强调后天影响对发展的作用，儿童发展的原因在于

后天，在于教育。否认了遗传在发展中的

作用。

５.年龄特征在一定的社会和教育条件下，儿童身心在一定年龄阶

段中的一般的、典型的、本质的特征。

６.儿童观是人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及到儿童的

地位和权利，儿童

期的意义，儿童的特点和能力，儿童生长发展的特点和原因等问

题.

７.教育观是人们对于教育在儿童发展中的作用的根本看法。

８.社会本位儿童观在古代，人们之所以重视儿童，是因为儿童是

氏族、社会或国家的财富，是家族传承和

繁衍的工具，是未来的劳动力和兵源。儿童并不是作为独立的个

体、社会群体的正式成员受到尊重，他们不过是父母的隶属物，

没有任何权利甚至连最

根本的生存权都得不到保障。

9.人本位儿童观14-16世纪文艺复兴时期形成的儿童观，是个全

新的以人为中心，一切为了人的利益而服务的新人类观。要求尊重儿

童，尊重儿童所有的权利，儿童一出生就具有一切道德的、理智的、

身体