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现代教育技术环境下数学课分层教学的实践研究的开题报告

一、研究背景

随着教育技术的发展，现代数学教育已经不再是传统的黑板与粉笔教学。数学教学现在可以通过各种互动式智能屏幕、在线交互课堂、混合式教学等方式进行。这些新兴的教育技术工具不仅仅是今天的趋势，更是让教育变得更加高效和便捷。

在这样的教育背景下，分层教学逐渐成为许多学校的一种教学模式，这种教学模式适用于有多层次知识水平的学生。因此，本研究将探讨数学分层教学在现代教育环境下的实践。

二、研究问题

研究的重点是探讨现代教育技术环境下数学课堂的分层教学实践，着重研究以下问题：

1.数学分层教学在现代教育环境下的应用情况及效果如何？

2.数学分层教学是否可以激发学生的兴趣，提高他们的学习效率和数学能力？

3.数学课堂中，使用现代教育技术如互动式智能屏幕、在线交互课堂等是否有助于数学分层教学的效果提升？

三、研究方法

本研究将采用问卷调查和实验研究相结合的方法进行，具体分为以下两个阶段：

1.问卷调查阶段：本阶段的目的是调查现代化分层教学在不同教育环境下的应用情况及效果，其中包括开展大规模的问卷调查和访谈。问卷调查的对象是学生和教师，重点调查学生对于分层教学模式的理解程度、对于教学效果的评价和功能的期望，教师对于这种教学模式的实施难度、效果和影响因素等。

2.实验研究阶段：本阶段的设计是基于问卷调查阶段的结果进行的，研究者将在不同的教学环境下进行实验，探索分层教学的效果差异。具体地，本阶段将在不同的学校类型（市区区域、乡镇区域和农村区域）进行分层教学实验，从而比较分层教学在不同类型的学校中的应用效果。

四、研究意义

本研究旨在探索现代教育技术环境下数学分层教学的实践应用，以及新技术对于分层教学效果提升的作用。通过研究，我们将得到以下几个方面的收获：

1.可以深入了解现代教育技术环境下分层教学的应用情况及效果。

2.切实发现现代教育技术是否可以在展现学生的学习效率方面发挥积极作用。

3.有利于教育者在今后的教育教学实践中优化教学模式，在此基础上提高学生的数学学习能力和质量。

五、研究范围

本研究主要针对现代教育技术环境下数学分层教学的应用情况及效果展开研究。本研究将以广州市内不同学校（城市、乡镇和农村）作为调查和实验的对象。

六、研究计划

本研究的计划总时间为8周，安排如下：

1.第1-2周：文献阅读和问卷调查设计。

2.第3-4周：进行问卷调查和数据分析并撰写初稿。

3.第5-6周：设计实验方案和实验前的准备工作。

4.第7-8周：实验执行和数据分析撰写结论。

七、参考文献

[1]孙挺.数学分层教学的研究与实践[J].课程教育研究,2015（5）:22-23.

[2]魏艳红.对数学分层教学的探讨[J].教育考试,2016（2）:27-29.

[3]吕秀芬.数学分层教学模式在初中数学教学中的实践[J].数学教育研究,2017（7）:56-57.