第9课 小数计算（一）（教案）-五年级上册数学人教版.docxVIP

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教案标题：第9课小数计算（一）——五年级上册数学人教版

一、教学目标

1.知识与技能：使学生理解和掌握小数加、减法的计算法则，能正确计算小数的加、减法。

2.过程与方法：培养学生迁移类推的能力和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的计算习惯。

二、教学重点

使学生理解和掌握小数加、减法的计算法则，能正确计算小数的加、减法。

三、教学难点

小数点对齐

四、教学过程

1.导入新课

通过创设情境，导入新课。例如，可以让学生观察一些小数的数据，并提出问题，引导学生思考如何进行小数的计算。

2.探究新知

（1）小数加法的计算法则

让学生尝试计算一些简单的小数加法题目，引导学生发现小数加法的计算法则：小数点对齐，从最低位算起，相同数位上的数对齐相加。

（2）小数减法的计算法则

让学生尝试计算一些简单的小数减法题目，引导学生发现小数减法的计算法则：小数点对齐，从最低位算起，相同数位上的数对齐相减，如果某一位上的数不够减，要向前一位借1当10，然后进行减法运算。

3.巩固练习

让学生进行一些小数加、减法的计算练习，巩固所学知识。教师可以设计一些不同难度的小数计算题目，让学生独立完成，并给予及时的反馈和指导。

4.总结提升

引导学生总结小数加、减法的计算法则，并强调小数点对齐的重要性。同时，教师可以提出一些拓展性的问题，让学生思考如何进行更复杂的小数计算。

五、作业布置

布置一些小数加、减法的计算题目，要求学生在课后独立完成。同时，可以让学生收集一些生活中的小数数据，进行实际应用练习。

六、板书设计

板书设计要简洁明了，突出小数加、减法的计算法则和小数点对齐的重要性。

七、教学反思

本节课结束后，教师要对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

八、课后评价

通过课后评价，了解学生对本节课知识的掌握情况，为后续教学提供参考。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣和自信心。

九、教学资源

教材、教案、课件、练习题等。

十、教学时间

1课时

十一、教学对象

五年级上册学生

重点关注的细节是小数点对齐。

小数点对齐是小数计算中的一个重要步骤，也是学生在学习小数计算时容易出错的地方。在小数加法和减法中，小数点对齐的目的是为了保持数位的一致性，使得相同数位上的数能够对齐进行计算。小数点对齐不仅适用于小数位数相同的计算，也适用于小数位数不同的计算。在小数位数不同的情况下，需要在较短的小数后面补零，使得小数位数与小数点对齐。

在小数加法中，小数点对齐后，从最低位开始，将相同数位上的数相加。如果某一位上的数相加结果大于等于10，需要向前一位进位。例如，计算0.250.3时，首先将小数点对齐，然后从最低位开始相加，得到0.05，进位后得到0.5，因此最终结果为0.55。

在小数减法中，小数点对齐后，从最低位开始，将相同数位上的数相减。如果某一位上的数不够减，需要向前一位借1当10，然后进行减法运算。例如，计算1.2-0.35时，首先将小数点对齐，然后从最低位开始相减，得到0.05，借位后得到0.9，因此最终结果为0.85。

在小数计算中，小数点对齐的重要性体现在以下几个方面：

1.保持数位一致性：小数点对齐可以保持数位的一致性，使得相同数位上的数能够对齐进行计算。这样可以避免学生在计算过程中出现数位混乱的情况，减少计算错误的发生。

2.方便进位和借位：在小数加法和减法中，小数点对齐可以方便进位和借位的操作。当某一位上的数相加结果大于等于10时，需要向前一位进位；当某一位上的数不够减时，需要向前一位借1当10。小数点对齐后，进位和借位的操作更加直观和方便。

3.提高计算准确性：小数点对齐可以提高计算的准确性。当学生能够正确地对齐小数点并进行计算时，他们能够更加准确地得到计算结果，避免出现计算错误。

为了帮助学生掌握小数点对齐的技巧，教师可以通过以下方法进行教学：

1.示范和讲解：教师可以通过示范和讲解的方式，向学生展示小数点对齐的步骤和方法。教师可以选择一些典型的小数计算题目，通过板书或者PPT展示，引导学生观察小数点对齐的过程，并解释其重要性。

2.练习和指导：教师可以设计一些小数计算的练习题目，让学生进行练习。在学生练习的过程中，教师可以观察学生的操作，及时发现问题并进行指导。教师可以引导学生注意小数点对齐的步骤，提醒他们保持数位的一致性，并在需要进位或借位时进行正确的操作。

3.反馈和评价：教师可以通过学生的练习情况，给予及时的反馈和评价。教师可以指出学生在小数点对齐方面的错误，并给予正确的指导。同时，教师可以鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。

通过以上的教学方法和策略，教师可以帮助学生掌握小数点对齐