《大学生健康教育》课件-第二篇第四章心理危机干预最终-.pptVIP

心理大学生心理危机干预大学生健康教育教研室

CONTENT大学生心理危机的内涵01大学生心理危机的识别02大学生心理危机的干预预防03重点重点难点

1.大学生心理危机的内涵

小文是一位来自偏远农村的女大学生，家庭经济非常困难，上大学后，从农村来到城市，一方面，贫困的家庭经济情况很快成了同学人尽皆知的秘密，因此变得非常自卑和压抑。另一方面，面对繁重的学业压力、生活压力，人际压力这些都让小文应接不暇，整日郁郁寡欢，处于严重亚健康状态。正在这时，她的妈妈因病去世。从家里奔丧回来，她几乎垮掉了，天天以泪洗面，不止一次向同学提起为什么上天如此不公平，那么多不好的事情都降临到她的头上，她觉得没有勇气再活下去了。你怎么看呢？

内涵1危机预防2心理危机这一概念是美国心理学家卡普兰（G.Caplan）首次提出的。他认为，心理危机是当个体面临突然或重大生活事件（如亲人死亡、婚姻破裂或天灾人祸）时又无法用常用的方法来解决问题时所出现的心理失衡状态。大学生心理危机，是指大学生由于无法克服主客观因素的负面影响，而产生的一种严重的心理失衡状态。心理危机是一种失衡状态，这通常是伴随着危机事件的发生而产生。心理危机不是一种疾病，而是一种情感危机的反应。心理危机预防大学生心理危机预防

影响因素某一事件是否会成为危机有三个影响因素:第一、个体对事件发生的意义以及事件对自己将来的影响的评价;第二、个体是否拥有一个能够为自己提供帮助的社会支持系统;第三、个体是否获得有效的应对机制,也就是个体能否从过去经验中获得解决问题的有效方法,如哭泣、愤怒、向他人倾诉等。由于个体在这三个方面可能存在着较大的差异,因此,相同的事件不一定对每个人都构成危机。事件反应每个人对严重事件都会有所反应，但不同的人对同一性质事件的反应强度及持续时间不同，一般的应对过程可分为三阶段：大学生心理危机预防

即立即反应，当事者表现麻木、恐慌，否认或不相信01即完全反应，感到激动、焦虑、痛苦和愤怒，也可有罪恶感、退缩或抑郁；02即消除尘阶段，接受事实并为将来作好计划。危机过程持续不会太久，如亲人或朋友突然死亡的居丧反应一般在6个月内消失，否则应视为病态。03大学生心理危机预防

发展性危机存在性危机境遇性危机是个人在正常成长和发展过程中,对急剧的变化或转变所产生的异常反应,如环境与人际关系适应问题、理想自我与现实自我问题、学习与就业问题、对生命价值和生活意义的感悟问题、性心理问题等。这些危机是大学生生命中必要和重大的转折点，每一次发展性危机的成功解决都是大学生走向成熟和完善的阶梯。指突如其来、无法预料和难以控制的心理危机，如交通事故、人质事件、突然的绝症或死亡、被人强暴、自然灾害等。是指一些人生中的重要事件出现问题，而导致的个人内心的冲突和焦虑，是伴随重要的人生目的、人生责任和未来发展等内部压力的冲突和焦虑的危机。大学生心理危机的种类

发展性危机1是个人在正常成长和发展过程中,对急剧的变化或转变所产生的异常反应,如环境与人际关系适应问题、理想自我与现实自我问题、学习与就业问题、对生命价值和生活意义的感悟问题、性心理问题等。这些危机是大学生生命中必要和重大的转折点，每一次发展性危机的成功解决都是大学生走向成熟和完善的阶梯。

境遇性危机2指突如其来、无法预料和难以控制的心理危机，如交通事故、人质事件、突然的绝症或死亡、被人强暴、自然灾害等。

存在性危机3是指一些人生中的重要事件出现问题，而导致的个人内心的冲突和焦虑，是伴随重要的人生目的、人生责任和未来发展等内部压力的冲突和焦虑的危机。

主要原因第一精神疾病是导致大学生心理危机和自杀的重要因第二人格成长中的挫折与早期经验不良现状第三适应困难、交往障碍与自卑第四学习、择业、就业压力带来的心理烦恼第五情感与性问题带来的心理困扰。大学生心理危机预防

突发性紧急性痛苦性无助性危险性大学生心理危机特征

顺利度过危机，并学会了处理危机的方法策略，提高了心理健康水平经不住强烈的刺激而自伤自毁。第一种结果第三种结果度过了危机但留下心理创伤，影响今后的社会适应第二种结果1234未能度过危机而出现严重心理障碍。 第四种结果心理危机的结果

2.大学心理危机的识别

危机识别总体来说，大学生心理障碍、生理疾患、学习和就业压力、情感挫折、自我期望值过高、在学习上遇到挫折后产生很大的失落感和心理落差、经济压力、家庭变故以及周边生活环境等诸多因素，都可能会导致心理危机发生。抑郁心理、孤僻性格、自卑心理、抑郁症、精神分裂等精神疾病是引起心理危机、导致自杀等极端行为的主要原因。抑郁心理与孤僻性格往往与