【单元整合】畅游自然科海，把握事理密钥——八下第二单元整合.docxVIP

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畅游自然科海，把握事理密钥

——八下第二单元整合教学设计

【教学内容】

《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》（《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》）《大雁归来》《时间的脚印》

【教材分析】

本单元以科学为话题，编选了四篇阐明事理的说明文，涉及物候学、地质学、生态学和古生物学等不同的科学领域。文章体现了求真、严谨的科学精神，语言朴素优美，带有“科学小品”的特点，在传递科学知识的同时，也给读者美的享受。

《大自然的语言》是一篇介绍“物候学”这一综合学科的经典文章，此文通俗生动地介绍了物候学及其研究的对象，阐述了物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，说明了物候学的特征与本质。

《阿西莫夫短文两篇》两篇文章都以“恐龙”为话题切入，讨论的角度却各不相同。第一篇短文意在通过“恐龙无处不有”这一现象，说明地壳运动这一科学事实；第二篇短文则说明了科学家们是怎样运用地质学的研究成果来解决恐龙灭绝问题的。

《大雁归来》是一篇生态学“观察手记”，文章不仅展现了大雁季节性迁徙的过程，而且形象地阐明了尊重生命、热爱自然的道理。

《时间的脚印》讲述了岩石的侵蚀现象、水流和风的搬运作用、沉积岩的形成和化石的来源，形象地展现出时间留下的“脚印”，也就是大自然变迁的痕迹。

本单元的课文将各自然科学的知识联系起来，综合地阐明了现象背后的科学道理，逻辑严密，说明准确，展现了求真、严谨的科学精神。在研读课文的过程中，学生可以理清课文的说明顺序，提高筛选信息的能力，掌握基本的科学探究方法。文章语言朴素优美，带有“科学小品”的特点。

【单元目标】

（1）激发科学探究的兴趣，培养敢于质疑问难、自主思考的品格。

（2）理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。

（3）学习分析、推理，初步了解科学探索的方法。

【预学任务】

篇目

作者简介

易错字词

《大自然的语言》

名：

时：

地：

评：

《阿西莫夫短文两篇》

名：

时：

地：

作：

评：

《大雁归来》

名：

时：

地：

作：

评：

《时间的脚印》

名：

时：

地：

作：

评：

【教学实施】

核心任务：为全面推进新时代教育高质量发展，打造教育品牌，我校以“科技引领，创新发展”为教学改革指导思想，举办了丰富多彩的校园文化活动。现学校文学社面向八年级的同学，开展“科技之光”观察手记评比活动，请同学们认真学习八下语文第二单元，结合所学方法，完成征文写作任务。

第一课段明确对象，捕捉特征

一、学习任务

踢馆字词综合馆，识记“读读写写”，夯实基础知识；

通读本单元文章，明确写作对象，整体感知文章的主要内容，完成表格并为每篇文章起副标题。

教学过程

活动一：踢馆字词综合馆

易错字音

物候（hòu）刺槐（huái）连翘（qiáo）追溯（sù）

陨（yǔn）石迁徙（xǐ）山麓（lù）沟壑（hè）

龟（jūn）裂

易错字形

Shuāi（衰）草连天草长yīnɡ（莺）飞zhě（褶）皱

枯（燥）zàowéi（帷）幕

词语运用

请从括号中选择合适的词填入下列句子的横线上。

这样看来，花香鸟语，_________（草木枯荣/季节更迭/草长莺飞），都是大自然的语言。（《大自然的语言》）

不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现______（一定/肯定/必然）会对其他领域产生影响。（《阿西莫夫短文两篇》）

一只燕子的来临说明不了春天，______（只要/只有/但）当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。（《大雁归来》）

在地球上还没有出现人的时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去寻时间的________（痕迹/踪影/踪迹）呢？（《时间的脚印》）

明确：草长莺飞、肯定、但、踪迹

活动二：明对象，晓文意

快速浏览本单元课文，勾画重点词句，填写表格：

篇目

说明对象

文章阐述的事理

《大自然的语言》

《恐龙无处不在》

《被压扁的沙子》

《大雁归来》

《时间的脚印》

明确：

篇目

说明对象

文章阐述的事理

《大自然的语言》

物候及物候现象

本文介绍了什么是物候（学），物候观测的重要性，影响物候现象来临的因素，以及研究物候的意义。

《恐龙无处不在》

“板块构造”理论

用恐龙无处不在的现象说明板块构造学说。

《被压扁的沙子》

恐龙的灭绝

说明撞击造成了恐龙的灭绝。

《大雁归来》

大雁

记录大雁每年三四月间北归过程中的种种细节，表达对大自然的热爱及对身边各种生命的尊重。

《时间的脚印》

岩石记录时间的方法和内容

解析岩石记录时间的奇异功能。

有的标题为了追求新颖生动，不会把说明对象作为标题。请