五年级上册科学教案-第1单元第1课植物需要水份粤教粤科版.pdfVIP

五年级上册科学教案－第1单元第1课植物需

要水份粤教粤科版

第1课植物需要水份

一、教学目标：

知识与技能：说出水对植物的作用。说明植物细胞吸水和失水的原理。

说明不同植物及同一植物的不同时期对水的不同需求。

过程与方法：通过实验证明植物对水的需求及吸水和失水的原理。通

过调查、收集资料等方法获得不同植物及同一植物的不同时期对水的不同

需求的科学事实。

情感态度与价值观：通过实验、调查等活动培养学生质疑的精神及独

立摸索问题的适应。达到利用科学知识指导生活实践的目的。

二、教学重点：

说明植物细胞吸水和失水的原理。说明不同植物及同一植物的不同时

期对水的不同需求。

三、教学难点：

说明植物细胞吸水和失水的原理。

课前预备：

四、学生预备：调查不同植物及同一植物的不同时期对水的不同需求

的科学事实。

教师预备：指导两位学生进行萝卜条的小实验：从一个洗洁净的萝卜

上切下粗细、长短相同的两个萝卜条，分别放入两个烧杯中，在烧杯中分

别加入等量的浓盐水和清水。

制作课件；预备课堂上演示实验的器材。

五、教学过程：

1、新课引入：“同学们，我们都明白生物的生存条件中有一个专门重

要的因素确实是水，植物生活同样需要水，那么，是不是每种植物的需水

量都一样呢？在一种植物的不同生长时期它的需水量相同吗？”学生们开

始纷纷议论。

2、学生展现调查结果：

我趁机说：“让我们请几位同学来说一说他们的调查结果。”

学生甲：“我调查的植物有水稻、高粱、玉米，它们的需水量是不同的。

水稻需要的水最多。”

学生乙：“我调查的水稻在它生长的不同时期的需水量是不一样的。抽

穗期需要的水最多。要47.80米3/公顷．天”……

我毫不吝啬地夸奖他们，然后总结说：“也确实是说，每种植物的需水

量都不一样，同一种植物的不同生长时期它的需水量也不相同。那么，植

物是不是在任何情形下都能从土壤中吸取水分呢？”

3、学生实验展现：“我们有两位同学做了一个专门有味的小实验，我

们先请他们来给我们讲讲实验的过程和实验结果。”（学生讲解实验的过程

及结果：放入浓盐水中的萝卜条变软了，而在清水中的萝卜条变得更加硬

挺）这时候学生们差不多表现出了极大的好奇心，有的学生差不多迫不及

待地举手提问了。

4、质疑：给了学生几分钟摸索时刻后，我承诺学生开始提问，同

时由做实验的两个学生来回答。学生们提出的问题专门多：“萝卜是不

是把盐吃到里面去了？”“实验中什么缘故两个萝卜条要一样？”……在这

两名学生对其中的一些问题进行了简单的说明后，还有一个问题：“盐水中

的萝卜什么缘故会变软？”大伙儿仍旧感到疑问。

5、释疑：小实验为了说明水对植物形体坚持的作用，我预备了一个气

球的小实验：把气球吹大后，发觉气球能够立起来，同时用手触摸表面，

感受比较硬挺；随后慢慢放掉一些气，发觉气球慢慢变软，表面也变得柔

软，这时候我问：“气球什么缘故会变软？”专门多学生都专门快回答：“气

球中的气体跑出去了。”“那么，盐水中的萝卜什么缘故会变软呢？”这时

候，专门多学生都豁然爽朗：“是不是因为萝卜中的水分跑出去了呢？”

还有学生引申到：“那么清水中的萝卜条变硬确实是因为它吸取了水分吧！”

并得到大伙儿的普遍认可。到现在，大伙儿差不多差不多体会到了水分能

坚持植物体一定的形状。

6、再次质疑：这时有学生又问：“清水中的萝卜条什么缘故能吸取水

分；盐水中的萝卜条又什么缘故会失去水分呢？”

7、分析实验及进行科学探究：“在他们所做的萝卜条的实验中，

实验变量是什么呢？”我引导学生进行摸索。学生赶忙回答：“清水和盐水。”

“对，也确实是说萝卜条所处的外界环境的浓度是不一样的。”我及时补充。

有学生赶忙提出来：“老师，什么是浓度？”

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学

生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的

真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点

评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学

生的写作能力,同时还培养了学生