最新最全面临床基本技能体格检查精品课件.pptVIP

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Clinicalskills

口病史采集与病例分析

口体格检査

口基本操作技能

口辅助检查结果的判读

全身体格检查

器具:体温计、血压计、

听诊器、叩诊锤、

卷/直尺、电筒、

棉签、压舌板、

标记笔、手表。

新课标要求培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，要求低年级课外阅读总量要达到5万字，在大量阅读的基础上培养其爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

一、目前农村小学学生课外阅读面临的主要问题

（1）学生课外阅读文化氛围差。由于农村生活习惯与经济限制，学生普遍缺乏来自家庭的文化熏陶。

（2）学生对

课外阅读有兴趣，但没有课外阅读的习惯。在调查问卷中：有86%的学生在“你

喜欢读课外书吗？”一栏中选

择了“很喜欢”，

“每天坚持1个小时以上阅读时间的学生仅为24.8%。”究其原因，电视、录像等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。

（3）我校学生的语文学习状态。长期以来，受传统应试教育影响，学校语文教学只重视了对课文阅读系统的指导而缺乏对课外阅读系统的指导，而大量的学生阅读习惯差，不能有效阅读。课外阅读大多处于“自流”状态，“题海战役”挤去了大量的读书时间，不少学生没有时间读书。部分教师为应付考试，强迫学生死记硬背，背诵大量的优秀作文。大量机械重复的背诵任务，使小学生成为接受知识的容器，从而扼杀了他们博览课外书籍的积极性，他们不再将读书当做一种快乐，而是变成了一种沉重的负担。

二、农村低年级学生课外阅读现状的思考与对策

1.营造阅读氛围，激发阅读兴趣

（1）设立图书角。在班级中设立图书角，对农村儿童来说仍不失为一种有效阅读的做法。这样风格、种类不同的书籍不仅开阔了学生的眼界，丰富了学生的阅读范围，那种看别人书的愉悦感更促使孩子不断地去阅读、阅读、再阅读。

（2）定时间阅读。如：我从刚开始就规定每天的早读课前20分钟读课外书里面的文章，每周的阅读课专门读课外书，专门讲课外书里面的故事。刚开始是老师讲，后来老师讲开头，到最精彩处戛然而止让学生自己读、自己讲，这样慢慢引导，学生就喜欢上了书。

（3）教师读书，树立榜样。教师要以身作则，时不时地介绍自己的读书心得，介绍什么是枕边书，如我还经常把自己的摘抄本拿给学生们传阅，介绍我最近在看什么书，什么报纸、杂志，就能对学生起到潜移默化的榜样作用。

2.开设各种活动，烘托阅读氛围

（1）竞赛活动：针对儿童“争强好胜”的特点，我常常采用竞赛法，如：低年级的孩子活泼可爱，爱讲故事、爱表演。结合他们的这些年龄特征，可以经常进行类似唱儿歌、猜谜语、讲故事等丰富的语文活动。在有趣的活动中，一方面帮助孩子打开课外阅读的多管渠道，另一方面也教给孩子一般的阅读途径、方法，搭建展示阅读才能的舞台，同时还提高了课外阅读的针对性和有效性。

（2）好书推荐：由同学们自己上台向全班推荐自己最近看的有趣的书。也是通过这个活动，我才发现原来孩子们更喜欢一些综合类的图书，如《十万个为什么》；孩子们的阅读倾向大多为：篇幅短小，内容完整的故事、喜欢幻想性题材，有幽默、意外的故事，喜欢介绍自然、动物的儿童读物，喜欢介绍不同生活形态和自然环境的儿童读物。所以我也会依据这几条原则给学生推荐好书。

（3）评选小书迷，树立榜样诱趣：

学生从小就仰慕英雄，崇拜伟人，因此经常向学生讲名人、科学家小时候刻苦读书的故事，如毛泽东、鲁迅……在无形中让学生了解到伟人之所以能成为伟人，是因为他们“读万卷书，行万里路”，强大的阅读原动力在潜移默化中就此产生。另外，开展活动来评选班级的“小书迷”，通过身边的小书迷的