初中音乐卡普里岛教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

环球采风音乐之旅教学设计

年级：初一年级课时：一课时

课型：以唱歌为主的综合课

教材内容：卡普里岛

教材分析：

歌曲《卡普里岛》选自人教版音乐课程标准教科书六年级下册第三单

元《环球采风》。这首歌曲是一首意大利民歌，为再现的三段体结构。

歌曲巧妙地运用了调式的转换，第一乐段热情、奔放的大调和第二乐

段优美、柔和的小调形成了强烈的对比，最后再现第一乐段，结束在

“灿烂的阳光”之中，给人以明朗的感受。

教学目标：

1、情感、态度、价值观：

通过演唱歌曲等音乐活动，学生能对意大利歌曲《卡普里岛》产生学

习兴趣，并在表演唱中锻炼学生的音乐创造力和表现力。

2、过程与方法：

能用热情奔放又抒情优美的声音演唱歌曲《卡普里岛》。

3、知识与技能：

通过欣赏、趣味节奏练习、听辨、演唱等多种形式，用欢快、跳跃、

有弹性的声音演唱歌曲，并能准确拍打后半拍起唱的前八分休止0X

节奏。

教学重点：能用热情奔放又抒情优美的声音演唱歌曲；唱准后拍起唱

的前八分休止0X。

教学难点：唱准后半拍起的前八分休止0X。

教学方法：启发、探究、参与、听辩、情境创设等。

教具准备：多媒体课件、钢琴、小响板、三角铁等。

教学过程：

一、乘坐音乐动车踏上音乐之旅

课间播放《歌声与微笑》，组织教学，师生问好

1、PPT出示

1、2/4xxx|xxx|xxxx|x-||

今天的音乐课我们去旅行。

2、2/40xxx|xxx|xxxx|x-|||

0今天的音乐课我们去旅行。

师生共同练习带休止符的节奏。

（设计理念：良好的开端是一切成功的开始，在愉悦的音乐旅途中，

通过节奏游戏练习，激发学生学习音乐的美好愿望，提前将歌曲中的

难点节奏解决，为后面的歌曲教学做好铺垫，降低学生学习歌曲的难

度，建立融洽的师生关系。）

二：欢声笑语踏歌而行

1聆听歌曲，感受歌曲。认识卡普里岛

（设计理念：通过音乐之旅已到达目的地，创设情境，引发好奇，引

导学生直观感受意大利卡普里岛的美丽风光，让学生犹如置身卡普里

岛畅游一般，使静态的教材拓展成学生乐于接受的想象空间，在美妙

的情境中体验，获得歌唱的初步感知。）

2、出示歌曲旋律，师生一边画旋律线，一边轻声的用啦和噜哼唱旋

律。

3、仔细听辨旋律师：哪部分是活泼的？哪部分是优美的？

4、学生画着旋律线用活泼、优美的声音轻声跟唱旋律。师生观察分

析，旋律线看起来像是什么？（岛和海浪的形状）卡普里岛上一个个

美丽的岛屿和起伏的海浪仿佛呈现在大家面前。

5、出示歌谱，完整聆听，歌中都唱了哪些美丽的景色？

生1、生2、、、、绿树成荫、鲜花飘香、阳光明媚等

6、师生合作，歌唱接龙，演唱全曲。（强调保持歌唱的最美姿势。）

7、完整演唱全曲。（注意面带微笑，保持最优美的歌唱姿势。）

8、师生再次回到歌曲，仔细聆听，歌曲中的伴奏节奏有什么特点？

谁能模仿一下？

10、音乐无处不在，乐器就在我们的身边。发挥想象力、创造力，师

生利用弹舌或捻指为歌曲伴奏。为歌曲带来别样的生动、活泼、有趣。

11、卡普里岛的歌美，人美。景更美。画着旋律线随着音乐再次去领

略它的美丽。（播放音频，音画同步）

（设计理念：这一环节是本课的教学中心，歌曲教学部分。音乐是听

觉的艺术，因此此环节在设计上侧重于反复的聆听来感知音乐，学唱

音乐。同时引导学生通过画旋律线，形象直观的感受歌曲音乐形象；

师生歌曲接龙游戏，建立平等和谐师生关系；听辨歌曲伴奏音型，培

养良好听觉习惯，进而即兴创编伴奏等艺术实践活动，不断加深学生

对歌曲的认识与学习，有效提高音乐素养，从而完成本课教学目标。）

三、载歌载舞结束音乐之旅

1、借用《卡普里岛》的旋律，发挥集体智慧，相互交流探讨，创编

赞颂自己的家乡的歌词，呈献给意大利朋友们。

2、享誉世界的泰山与闻名遐迩的卡普里岛在美妙动听的音乐中，搭

建起一座友谊的桥梁，在音乐旅途最后，用自己喜欢的方式再次完整

演唱《卡普里岛》。

（设计理念：通过创编激发学生的创作热情，将爱故乡的情感得以升

华，建立学生的自信心，既培养了学生的创新能力和思维能力，又让

学生感受到创作的乐趣，更潜移默化培养了学生民族自豪感。）

结束语：今天，老师和同学们走进意大利，学会了优美动听的《卡普

里岛》，一起享受着，体验着音乐带给我们的快乐，今天的音乐之旅

完美结束，同