中小学教育科研选题与课题设计(精品).ppt

三、教育科研课题设计课题研究方案的基本框架：(一)课题的名称(二)课题的提出(三)课题研究的指导思想、依据和假设(四)课题的对象和方法(五)课题研究的目标、内容和重点(六)课题研究的思路与过程(七)课题研究的主要观点与可能的创新之处(八)课题研究的成果形式(九)课题研究的可行性分析课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。一方面，名称首先要准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。另一方面，要简洁，不能太长。不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。（一）课题名称说明研究课题的设想从何而来，即选题的来源和背景，研究要达到的目的以及历史和现实的意义。这是研究方案设计和研究过程的宗旨所在。研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究、解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。（二）课题的提出课题的提出应包含以下几方面内容：1.选题论证，即课题的理论价值和实践意义。课题论证的内容一般就是申请书上的内容，即课题研究的目的、意义，课题研究的主要内容，本课题国内外的研究现状、预计有哪些突破，完成本课题的条件分析等。2.课题在国内外的研究历史及现状的文献情况及情况综述。预期有哪些突破。这一项是为了考察该项科研的基点或起点。一般要写出国内外对此课题研究的已有成果，哪些问题已达到什么水平和程度。要注意用事实说话。因此，一定要多方查阅和尽量掌握足够丰富的有关信息资料。还要注意防止孤陋寡闻、道听途说、挂一漏万、以偏概全等现象发生。“突破”内容则要求在阐释国内外研究现状的基础上说明该项研究在哪门学科、哪种领域、哪个问题、何种程度上有所发现、有所发明、有所创造、有所前进。既不能夸大、也不能缩小课题的地位、作用和贡献，要如实地中肯地予以表述。3.课题研究范围和核心概念的界定等。课题研究要有确定的范围。同时对课题涉及的核心概念要进行界定与操作化。课题中的“核心概念”，是指在整个课题的表述中最关键、最重要的概念，它具体涉及到课题研究的内涵、本质及核心要素等，是课题的“题眼”或“关键词”、“关键词组”。案例：例1.城镇初中校园文化建设中的细节德育研究核心概念：“细节德育”、“校园文化”、“城镇初中校园文化建设中的细节德育”。例2.城郊学校课堂教学公平策略研究核心概念：“教学公平”、“城郊学校”、“城郊学校课堂教学公平”。例3.基于智慧生成的普通高中课堂有效性学习研究核心概念：“智慧生成”、“课堂有效性学习”、“基于智慧生成的普通高中课堂有效性学习”。界定的方法有两个：（1）掌握其基本要义；（2）放在本课题的研究系统中进行解释。其中第二个方面是最主要的，也是最根本的。界定方法也可以从以下两个方面去思考：（1）一般性定义（弄清其本义或基本概念）；（2）操作性定义（从课题操作的角度进行定义）。例1：关于“智慧生成”的界定——“指人在学习、生活和工作过程中，伴随着知识的生成而形成人的认知能力、情感态度和价值观的过程。本课题是指在课堂教学中通过学生有效性学习，伴随着学生的学习行为与学习方式而产生的认知能力的提升和情感态度、价值观等个性品质的变化。它是衡量课堂有效性学习的标准，同时是课堂有效性学习的重要的价值指向。”（此界定前面部分就属于“一般性定义”，后面部分即为本课题中的“操作性定义”。例2：关于“基于智慧生成的课堂有效性学习”的界定“是指通过整合各种学习资源，合理调控课堂学习情绪，促进学生主动参与探究和合作交流，实现学生认知能力、情感态度和价值观的进步或发展，提高学生的学习效益，进而促进学生的个性张扬、智慧发展和健康成长。”（此界定就是在对“智慧”、“智慧生成”及“有效性学习”作基本界定的基础上，进一步将其纳入到本课题研究的体系中所作的具有操作化的界定。）1.指导思想：就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划、有关研究问题的指导性意见等。例：全国教育科学“十二五”规划（国家一般）立项课题“成长为本——问题引导教学模式实践研究”的指导思想：本课题研究坚持以科学