四年级数学下册三位数乘两位数笔算教学反思3苏教版（★）.pdfVIP

四年级数学下册三位数乘两位数笔算教学反思3苏教版（★）

第一篇：四年级数学下册三位数乘两位数笔算教学反思3苏教版

三位数乘两位数笔算教学反思

本节课的内容是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础

上进行教学的。课前，我想如果本节课的内容全让我讲的话，学生肯

定没兴趣，那怎么办呢？经过我再三考虑，决定让学生自学来解决本

节课的内容。

一上课，我由两位数乘两位数的笔算引入，先让学生复习旧的知

识，说一说算法，然后引出三位数乘两位数的算式，问学生：“象这

样的算式与刚才我们做的有什么不同呢？你会计算吗？”学生找出了

们的不同，并且异口同声地回答会做，这时我趁热打铁说那你就试

一试吧。学生开始了计算，我巡视了一圈，发现有的学生能做对，但

有的学生出现了错误，错误各不相同。我找了出现错误的学生去板演，

然后探讨出现这种错误的原因，应该如何来避免这种错误，接着进行

了各种形式的练习，这节课上完了。

下课后，我仔细想了想这节课，我认为有成功的地方，也有不足

之处。成功之处是我注意到让学生自主掌握乘法运算的基本方法。教

学中，我放手让学生通过自主探索、合作交流，总结出笔算的一般方

法，在这个过程中我只是作为一名参与者，引导学生准确把握不同算

法的特点，尽可能选择多种算法中较优化的一种，采用合理、简洁、

灵活的方法进行计算，真正做到了充分发挥学生的自主性。

不足之处：（1）课堂中没有让学生充分进行估算的练习。在课堂

开始时，出现三位数乘两位数就应该让学生充分进行估算，但我只是

一带而过。（2）课堂估计不足。学生课堂作业时间不够，在前面的算

法引导中还可以简洁些，这样就能多留些时间给学生完成作业。

第二篇：四年级数学下册三位数乘两位数笔算3教学反思苏教版

三位数乘两位数笔算教学反思

三位数乘两位数的笔算分两段教学,第一段教学三位数乘两位数的

笔算,使学生掌握笔算三位数乘两位数的基本方法;第二段教学相应的乘

数末尾有0的乘法笔算,并结合笔算引导学生自主掌握相关的乘法口算。

在教学本单元内容时，我改变了教学方式，引导学生自主学习、

小组合作交流的学习方式，帮助学生掌握本单元的知识。

在教学三位数乘两位数笔算的基本方法时，由于学生已掌握了三

位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算，因此在探索三位数乘二位数

的计算方法时，我引导学生独立思考，充分调动学生原有知识的经验，

将探索三位数乘二位数的思路和方法迁移到新知识的学习中来。对于

如何笔算144×15，我给予学生充分的时间，让其在独立思考的基础

上，相互讨论、启发，共同探索，使每个学生都能够以自己特有的思

维方式主动地、自由地去解决问题。在交流过程中，我鼓励学生用自

己的话说一说144×15的计算过程，使们懂得如何有序的操作与思

考。小组内的学生互相学习，互相帮助，使每个学生都很快掌握了三

位数乘两位数的笔算方法。整个教学过程，我只是一个组织者、引导

者，学生是主体，是探索者，由于学习方式具有开放性和探索性，学

生的学习活动积极了、主动了。从作业和测验情况来看，本节课内容

学生掌握得不错。

在教学乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算时，学生具有乘数

末尾有0的乘法的经验，所以在教学例题时，我放手让学生尝试独立

列竖式计算，并通过交流，帮助学生掌握两个乘数末尾各有一个0的

三位数乘两位数的简便笔算方法。让学生独立完成第5页的“想想做

做”1，然后组织学生交流、探索一个乘数末尾有一个0、两个0、三

个0，两个乘数末尾各有一个0，一个乘数末尾有一个0、另一个乘数

末尾有两个0的情况下，怎样简便笔算。

本节课内容学生学得快，但作业的时候错误非常多，原因是有的

学生没有熟练简便笔算，有的学生没有用简便算法的竖式，有的学生

总忘在积的末尾添够0，有的学生在算乘的时候，不应该出1

现0的地方出现了0，不能彻底地理解“0先不看”的做法。针对

这种现象，我多加了一次专门练习，并当面批改加强个别指导。

本单元教学，老师讲的少，学生自主学习，交流探索的多，老师

只在学生出现错误时加以指点并对个别学生加以辅导。从单元测验情

况来看，学生对三位数乘两位笔算基本方法掌握得很好，但部分学生

计算的准确性不高，有的是乘法口诀不熟练，有的是粗心，还有的在

计算乘数末尾有