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补习班新王牌资料高三

第一篇：补习班新王牌资料高三广州暑假补习班新王牌教育作文专题

米老师

新王牌补习社：

第五讲：如何写好事件的经过

任何事件都由三个阶段构成：开端mdash;mdash;经过mdash;mdash;结果。不会叙事，最主要的原因，是不会记叙事件的经过。如何写好事件的经过呢?

一件事开始后，在不同的阶段，发展形式是不同的，归纳起来，主要有以下几种形式：

(一)单线行为推进式

描绘对象只有一个。有时候是一个人，有时候是一个物，有时候是一个团体(我和妈妈，我们等，在叙事中总以整体形式出现)

记叙内容：按照时间先后，记叙这个对象先做了什么，然后做了什么，接着做了什么例如：听到下班的铃声，她抓起背包，急匆匆下楼，穿过厂区的大门，沿着墙根的红砖路，径直来到十三路公交车站。

又如：他穿过广场，越过西安路，在写意书报亭买了一份报纸，然后沿着同泰街，向金辉商城走去。

(二)单线直达终点式

描绘的对象只有一个(同上)，不记叙人物行为过程，只记叙到达终点的时间，人物到达了什么地点。

例如：下午三点半，他风尘仆仆地来到王厂长的办公室。再如：天刚蒙蒙亮，小白兔就来到松鼠的门前。

这种写法是单线行为推进式的略写形式。如果笔下人物的行为既不能表现主题，又没有铺垫作用，就没有必要详细叙述，最好的方式，就是直达终点式。

(三)双方行为交替推进式

描绘对象：有矛盾冲突的双方。

特点：只有行为没有语言，双发的行为在沉默中交替推进。

记述内容：甲做了什么，乙接着做了什么，甲又做了什么，乙

例如：雪雁走进办公室，慢慢走到老师的办公桌前。老师意味深长地望了她几秒钟，拿出一个作业本放在她的面前。她接过作业本，向老师深深鞠了一躬。老师笑了，她含着眼泪也笑了。

又如：小李一个不小心，一只大脚不偏不倚正好踩在小王的趾尖儿上，小王抽出脚来，在地上乱蹦，小李没想到会把他踩得这样重，慌忙上前道勤，小王哭着一张脸，冲过来，照着小李的脚面就是一脚，小李一个闪身，躲出好远，小王踹空了，一脚跺在地上，腾起一团烟雾。

(四)双向语言交替推进式

描绘对象：有矛盾冲突的双方。

特点：没有动作行为，双方语言交替推进。

记述内容：甲说什么，乙说了什么，甲接着说了什么，乙又说了什么

例如：

小文望着奶奶：同一个故事你讲的怎么和隔壁王奶奶讲的截然不同呢?

奶奶笑了：哪个地方不一样呀?

比如《龟兔赛跑》的故事小文眼睛瞪得滚圆，王奶奶说乌龟赢了，而你偏偏说小白兔赢了!

难道不应该小白兔赢吗?

不应该!

怎么不应该呢?

小白兔骄傲自满，在比赛的过程中睡大觉，怎么会赢呢?

小白兔错误，我们应该给他一个改正的机会啊!

那对乌龟不公平，你看他态度多好啊，那么执着，那么勤奋，它应该赢啊?米老师

新王牌补习社：乌龟态度是很好，但真正的竞争靠的是实力，仅靠态度是远远不够的，你想想，小白兔失败以后，它还会在比赛的过程中谁大觉吗，那么比赛的结果呢，是不是始终是兔子赢?

(五)双向行为、语言交替推进式

描绘对象：有矛盾冲突的双方。

特点：双方在交替推动情节向前发展时，既有行为，又有语言。

记述内容：甲做了什么，说了什么。乙做了什么，说了什么。甲接着做了什么，说了什么。乙又做了什么，说了什么。例如：

李涛冲进办公室，径直奔到王老师跟前，将一个湿漉漉的本子放在办公桌上，老师，六组组长不交作业，还将作业记录本扔进了脏水桶里!

王老师拍了拍李涛的肩膀，搬了一把椅子放在他的身边：先别着急，坐下来慢慢说，到底是怎么回事!

我让他收作业，他说班长让他打扫教室，根本不听我的!李涛刚坐下来，又腾地站了起来，用两个手指使劲地敲着桌子，嘴唇不停地颤抖着。

他怎么把作业记录本扔水里去的呢?王老师走到他的跟前，微笑着望着他，示意他坐下来。

李涛这时才认识到自己的失态，搓着衣角坐下来，声音也压低了：我当时非常气愤，抓住他的衣领，命令他马上交作业，他就

(六)主观推进式

描绘对象：一个对象。

特点：人物行为受自己的主观意识支配，主观意识改变，行为随之改变，故事情节不断向前发展。

记述内容：甲先做什么mdash;mdash;行为认识改变mdash;mdash;行为改变。

例如：

张娟走进总经理办公室，屋里一个人也没有，她在墙边的沙发上坐下来，等总经理回来。(进办公室等总经理)

屋子里这么多高档物品，又没有外人在，一旦有什么物品丢失了，自己岂不有瓜田李下之嫌?何况还有可能涉及到商业机密，在这里等经理，绝不是个正确的选择。(主观认识)

想到这里，她迅速站起身，三步并作两步跨出办公室，周身仿佛受到了电击。(逃出办公室，避免被冤枉)

(七)客观影响推进式

一个对象正在做某事时，自身之外的人、物、环境的介入，会在客观上造成影响，从而推动故事情节向前发展。

例如：

小白兔若无其事的在草丛间玩耍，一会儿追蝴蝶，一会儿捉蚱蜢，